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学校高质量教育发展工作方案

教育高质量发展，核心是人的发展，培养聪慧而富有精神力量的人，是我们

一切教育工作的目标与宗旨。对此，特制订如下工作方案：

一、目标定向，愿景导航。

1、以做有力量的教育为使命目标，努力实现教师和谐、坚韧、精进，学生

阳光、健康、乐学，学校感动、光亮、温暖的美好愿景。对教师、学生、学校三

维愿景目标，实行负面清单管理，制定教师、学生、学校负面扣分条款。

2、做有力量的教育，是有分数的教育，没有分数的素质教育，就是花拳绣

腿的教育，打不出力量。我们的质量目标是冲刺前三，保底前五，未达保底目标，

校级班子绩效工资降低0.1个系数，全区总平均分以下学校班子成员降低0.1个

系数。

3、做有力量的教育，是有思想的教育，教育的影响，重在思想的改变与提

升，思想的力量，是最强大的力量。只要学生充满梦想、积极进取、乐观向善、

坚定勇敢、拥有家国情怀，教育就不会失败。中心学校以各学校学生评价体系的

构建与实施情况，考核学校思想建设成果。

4、做有力量的教育，是有素养的教育。注重学生综合素养发展，教育才有

旺盛的生命力。耕耘一片松软、肥沃、养料充分的教育土壤，让学生自由、舒展、

个性的成长，接受音乐的熏陶，美术的感染，体育的激发，特长的培养，潜能的

开发，思维的训练，阅读的浸润，这样教育出的学生，才会茁壮成长，枝繁叶茂。

死板枯燥的教育，长不出参天大树。各学校每学期开展一次学生全员综合素养测

评，根据各学校测评成效，进行评价考核。

二、优化管理，扬帆起航。

1、学校人员实行一沉双包制度，一沉：就是每个年级1名学校人员下沉到

一个薄弱班级，以固定日下沉与自由灵活下沉相结合，每月两天固定日下沉，其

余时间自主确定，机动下沉。下沉帮扶主要是指导课堂教学，班级管理，育人对

策，质量管控。双包：包年级，抓教研，提质量。包学校，严督查，保安全。

2、分管业务副校长牵头，抓好两个机构建设。教研机构，实行班组式教研。

课程机构，实行流程化管理。

（1）教研机构，实行班组式教研团队，一个班组，就是一个命运共同体。

语文、数学每年级各分成三个班组，英语每年级分成两个班组，一个班组一般4

人，最少3人，最多5人。设一名教研联络人，方便年级组长沟通信息。每个班

组不设中心主持人，人人都是主持者、参与者、共建者，没有主次之分，教研策

划共商共谋，教研活动分工合作，教研成果共创共享。每一次活动完成由联络人

传送教研简讯给中心学校年级负责人，在公众号发布。

A、学校年级负责人组合班组，根据教学成绩，前后搭配，尽量均衡。三至

六年级，每个年级8个班组，一二年级，每个年级6个班组。

B、学校年级负责人制订教研考核方案，分教研策划，教研组织，教研过程，

教研成果，科学设计考核细则，报总支审议通过实施。

C、实行单周校本教研，双周班组教研。班组教研，线上线下联动，线上教

研以微信自由交流为主，线下教研每学期7次，自行确定安排在双周，双周星期

二语文，星期三数学，星期四英语。每次教研活动前，联络人应将班组团队共商

的教研策划交中心学校年级负责人审阅，批准通过后，方可实施。年级负责人若

无其它工作事务，应尽量选组参加。

D、班组教研，以“小教研，大成长”为目标，实行“一核n评两赛”教研

模式，努力使每一次教研取得实效。一核：观课以学生发展变化为核心，正变化

挖经验，负变化找问题。n评：从学生发展变化核心点出发，发散思维，评教师

的激励评价，思维启发，组织教学，教学艺术，教材处理，问题设计，课堂生成，

师生关系，探究拓展等n项课堂要素。从教师为本转化到以学生为本的课堂评价

模式，两赛：期末每个班组推荐一名成员赛课，比课堂成效。期末每个班组推荐

一名成员汇报教研成果，比教研实效。

E、优秀教研班组，与评先评优挂勾。非优秀教研班组成员，一般不纳入评

先评优对象。

F、三至六年级，8个班组，评选4个优秀教研班组，一、二年级，6个班组，

评选3个优秀教研班组。

G、教研班组，实行捆绑式考核，考试成绩按班组平均分测算。奖第一名班

组。降低前3名奖励金额，加大班组团队奖。

H、全镇绩效获A类奖，参加区考年级，设质量贡献奖，由年级负责人考核

分配。成绩突出学校，同样享受质量贡献奖，由学校考核分配。

（2）课程机构，实行流程化管理。由全镇音乐、美术、体育专业教师，科

学、思政专任教