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整式的加减评课稿

听评课对开阔教师的视野,激励他们上进,发展他们的教学能力,下面

是整式的加减评课稿，欢迎参考借鉴！

整式的加减评课稿篇一：

学校组织新教师基本功比赛。任教的课题是《整式的化简》第二

课时，相对上节的内容有一定的加深。本节的内容，安排在同底数幂

乘法、单项式多项式乘法、乘法公式之后，是整式的综合运算及简单

的整式计算化简的应用。整式的化简和计算，是运用多种运算法则和

运算律进行的加减乘除乘方等混合运算，有较高的综合运算能力要求，

是前期学习内容的综合运用，也是后续分式化简计算、解二次方程等

必备的基本计算能力，在初中数学的代数部分，具有重要的地位。

1、有必要关注问题创设的有效性。朱老师的课堂很少有这样的元

素，一般地虽然是计算类型的问题最好应融入情境，为解决实际问题

而学数学的必要性。这样能调动学生的学习能动性，激发好学生的学

习主动性，从而为教师后面展开课堂教学的有效性学习做好铺垫，也

为学生的学习能走向成功铺好路，设计好步骤。

2、关注知识的形成过程。朱老师通过对学生已有知识的复习，进

行知识的整合，展开课堂教学，问题的出现有一定的层次性，但跳跃

性太大，尤其是例2的难度是大部分学生很难在当堂时间内将已学的

知识熟练运用于化简，然而作为一节平时的随堂课就有必要关注中下

学生的水平。而且在问题解决之后，教师能进行一定得概括和总结，

帮助学生提炼知识。

作为年轻教师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习

热情，教师充满激情会让学生感受学习数学的快乐，同时更要让学生

感受枯燥的数学中其实是乐趣无穷的。问题情境的创设要有激发性，

要把学生的求知欲和探究欲激发出来，而不是仅仅为了自己的课堂教

学而创设的“障碍”。在某些时候可以让学生出现的问题，课堂中教

师可以放手让学生进行互评、互改、互议。多点活力，多份严谨，相

信课堂将会变得更好。

整式的加减评课稿篇二：

一、说教材

1、教材所处的地位和作用

本节内容是华师大版数学七年级上册第三章第四节第三课时，是

学生进入初中阶段后，在学习了有理数，字母表示数，单项式，多项

式，合并同类项，去括号法则的基础上，进一步对去括号和合并同类

项进行在探索，应用，研究的一个课题。去括号和合并同类项是本章

的一个重点，也是以后数学学习的基础，更是以后解方程，解不等式

的基础。因此，这节课具有承上启下的作用。

2、学生情况分析

七年级学生刚刚进入少年期，他们在身体发育，知识经验，心理

品质方面，依然保留着小学生的天真活泼，求知欲很强，形象直观思

维比较成熟，但抽象思维能力还是比较薄弱。于是我对这节课进行了

如下设计：

二、说教学目标

知识与技能

1.会进行整式的加减运算，并能说明其中的算理，发展有条理的

思考及语言表达能力。

2.能够运用整式的加减解决现实生活中的问题。

过程与方法

经历类比带有括号的有理数的运算，去探索与发现整式加减运算

的方法，培养学生观察，分析，归纳的能力。

情感态度与价值观

培养学生主动探究，合作交流的意识，严谨科学的学习态度。

三、说教学重、难点

教学重点：快速准确的运用法则进行整式的加减运算。

教学难点：运用整式的加减解决实际问题，培养学生的运用意识。

四、说教学方法和教学手段

（1）教法分析

基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中采

用互助式学习模式，与学生建立融洽平等的关系，营造自主探究合作

交流的氛围，在观察、探索、总结的过程中学习这节课，提高学生学

习效率。

（2）学法分析

教学过程是师生互动的过程，教师是参与者，起组织，引导的作

用学生在教师的启发下发挥主题下作用。七年级学生从认知结构上来

看，学生爱问，好动，求知欲强，对直观事物感知欲较强，是形象思

维向抽象思维过度的过程，他们希望得到充分的展示和表现，因此，

在学习过程中因充分发挥学生的主观能动性，让学生经历观察，猜想，

归纳，验证，合作探究等方式，激发学生学习兴趣增强学生的应用意

识。

五、说教学过程设计

（一）回顾与思考

1、同类项的概念

2、合并同类项

3、去括号法则

括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉后，原括号里

面的