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新修订小学数学配套教材
新修订小学数学配套教材
数学教案
MathematicsLessonPlans
《线的认识》说课稿
数学教案/小学数学/小学四年级数学教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学四年级数学教案
小学四年级数学教案
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精品教学设计
《线的认识》说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。
2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困
难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通
过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，
组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一
试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
3、教学目标
知识目标：
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精品教学设计
（1）借助现实情景认识线段、射线、直线。
（2）会用字母正确读出线段、射线与直线。
情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。
技能目标：在活动中进一步发展空间观念。
4、重点、难点
重点：认识、区分线段、射线与直线。
难点：理解直线与射线的含义。
二、教法、学法
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、
引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作
用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在
教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践
应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学
生积极参与学习过程。
在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生
进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——
小学四年级数学教案
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精品教学设计
想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。
教学准备：多媒体课件。
三、教学过程
（一）创设情景、导入新课
首先与学生谈话：同学们，你们发现生活中哪里有线？让学生畅所欲言。然后引出课题：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今天我们就来研究直直的线。板书“线的认识”。
（二）创设各种情境，让学生进一步感知直线、线段和射线。
播放课件出示学生熟悉的孙悟空图片，让学生说说孙悟空手里的宝贝是什么？在黑板上
画一条直线，代表金箍棒，再在它的两端分别点一个点，表示金箍棒的两头，从而认识线段，
并介绍端点，线段有两个端点。接着追问学生，金箍棒有什么本领？并及时通过动态的演示，
把金箍棒的一头放在地上，让它向另一个方向延伸，从而认识射线。再在黑板上画一条线表
示金箍棒，一端点上端点，让它向上变长，让学生体会它可以变得无限长，我们是画不完的，
所以只画出它的一部分就可以了。然后让学生继续想象，如果把金箍棒横着拿在手中，它可
以向什么方向延伸？让学生试着到黑板上画这样的线，并认识直线。这样，借助金箍棒的神
奇变化，使学生形象地感知三种线的特征，并加深了对“无限延伸”的理解。
小学四年级数学教案
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精品教学设计
接着，充分利用学生生活中的事物，如一扇门、射灯、斑马线、铁路等生活中常见的事
物，来引导学生进一步探索图形的特征，从而建立初步的空间观念。
（三）进一步区分三种线，
在这个环节中我采用小组合作的方式，用课件向学生出示表格，让他们明确这三种线的
特点：端点、延伸情况、与直线的联系。我先提出小组合作的要求：以四人为一小组共同商
讨，把商量好的结果填写在表中。学生在交流活动中找出三种线的联系与区别，通过小组合
作学习，让学生积极参与到交流活动中来，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了
本课的难点。
（四）三种线的读法
在教学用字母表示直线，射线和线段时，由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概
念比较明确了，再让学生用字母表示，包括射线为什么只能从有端点的一端读起，学生就会
比较容易理解。
本环节我先对线段的读法作以示范，然后射线和直线的读法让学生自己尝试，并
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