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六、1《11～20各数的认识》教案设计
教学目标
知识与技能
1．认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。
2．掌握11～20各数的组成。
3．会读11～20各数。
过程与方法
通过动手操作，积极主动探究，参与数学学习活动，培养合作交流的意识以及观察、操
作和推理的能力。
情感、态度与价值观
让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。
重点难点
重点：认识11～20各数，并会读11～20各数。
难点：理解10个一是1个十。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备小棒
教学过程
板块一创设情境，引入新课
1．引入情境。
课件出示教材73页主题图：
观察汇报：这幅图中都有什么？它们的数量各是多少？
2．导入新课：这么散乱地放置，不能看清有多少，怎样才能使别人一眼就能看出有多少
呢？这节课我们就研究11～20各数的数数方法及它们的顺序。(板书课题：11～20各数的认
识)
操作指导
利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11～20各数的认识，从而激发学生的学习
兴趣和求知欲望。
板块二探索交流，解决问题
活动1合作探究，理解数的组成
过渡：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍
大一些的数，手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。
1．动手操作。
操作要求：(1)请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆可以让大家一眼
看出你摆的是10根小棒。
(2)摆完说一说一捆是几个1根，是多少根。
汇报：学生操作，可以捆成一捆。一捆是10个1根，是10根。
小结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。
课件出示：
2.合作探究。
小组合作要求：请你先独立思考，然后和小组同学讨论一下，你认为哪一种摆法能很快
看出是12根小棒？为什么？
教师引导：为了让别人一眼就看出你摆小棒的根数，你可以将12进行拆分。
学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报摆法。
汇报交流：
预设
生1：1根1根地摆。
生2：2根2根地摆。
生3：5根5根地摆。
生4：一边摆10根，另一边摆2根。
生5：把10根捆成一捆，摆一捆和2根。
小结：摆12根小棒时，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表
示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
课件出示：
3.巩固练习，拓展延伸。
巩固练习：请你根据12的摆法，快速摆出11、13、14、15、16、17、18、19各数。
课件出示：
拓展延伸：你觉得20应该怎么摆？为什么？
预设
生1：在刚摆完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2个10根，把10根捆成一捆，放2捆，这样就能很快地看出来。
课件出示：
4.数的组成。
先摆10根小棒，再把10根捆成一捆，最后摆出1根。
问题引导：1捆小棒表示什么？1根呢？现在桌上的小棒是几个十和几个一？你知道桌上
一共有多少根小棒吗？
明确：1个十和1个一合起来是11，读作：十一。
问题引导：11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和
几个一组成的？2捆小棒表示多少？2个十是多少？
明确：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个
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