威信县三小一年级数学上册第1单元准备课第2课时比多少教案新人教版.pdfVIP

第1单元准备课

第2课时比多少

【教学内容】教材P6、P7

【教学目标】

1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.初步培养学生的动手操作能力。

3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

【教具准备】

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

【学具准备】

三角形、圆片、小花等学具。

【教学过程】

一、故事导入

《三只小猪》

二、新授

1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？

2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小

猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小

兔子们用来招待小猪们的。

3、教学“同样多”。

（1）有几只小猪？几只小兔？

小兔子们正在干什么？

1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)

那4只兔子共搬了几块砖？

有多余的兔子吗？

有多余的砖吗？

师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：

同样多）

（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

（2）小组交流，指名反馈。

4、教学“多”与“少”。

(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？

5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课

间活动。

动手摆一摆

(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）

学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。

(2)学生随意摆数个学具。

数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

1

在小组内比一比。

三、练习

完成练习一的第3题、第4题。

四、发散练习

利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

【板书设计】

【作业设计】

【课后小结】

【教学反思】

《比多少》这一课是在学生原有“比多少”方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体

的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，

提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。这一课的主要环节引导学生有组织有目的的

操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分

体验和感悟“同样多”、“多”、“少”的含义。在学生原有“比多少”方法的基础，通过

图片的帮助和教师的引导，学会用“一一对应”的方法来比较多少。在教学中，我放手让学

生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会

到学习数学的乐趣。操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，

就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学

生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一

步思考，找出相应的对策。

本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易

错判断为“同样多”！一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的

兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积

极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我会以“抢椅子”的游

戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：“为什么有一人没有椅子

呢？”学生很快说出：“人比椅子多，椅子比人少。”从而认识理解了“多与少”。再通过

增加一把椅子继续游戏，使学生认识“同样多”。

2

第2课时找规律（2）

【教学内容】

教材第87页例3及“做一做”的第1题，练习二十的第3~5题。

【教学目标】

1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2.通过