小学数学人教一年级上册31～5的认识和加减法4的分与合教学设计.pdfVIP

《2-4的分与合》

一、教材分析

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级

上册第三单元“1-5的认识和加减法”单元中的“分与合”

教学内容，是在学生认识了1—5各数和掌握了5以内的顺

序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1—5各

数的组成和分解，培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够

自己得出各数的组成和分解。

二、教学目标

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2

—5各数的分与合。进一步加深对2—5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会

分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与

合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴

趣。

三、教学重、难点

根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本课的

重难点。

本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”

与“合”的思想。

本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的

加与减的学习打基础。

四、教法、学法

本节课我主要采用情景教学法、发展法和实践操作法。通过

创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，

让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己

发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。

五、教学过程。

1、激趣导入

今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个

最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知

道该怎样分?小朋友们，你们愿意帮助他们吗?

2、知识探索

1、出示挂图，结合提问:“把4个桃放在两个盘子里，

可以怎样放?”

2、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行:

(1)让学生把4个桃(可以用4个圆片代替)放在两个盘子

里，交流各人的放法，出现多种放法。

(2);带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，

再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出

4的其他几种组成。

(3)让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4

分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

(4)引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。

悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受

分与合的思想及其辨证统一。

(5)可以用对口令等形式，进行必要的练习。

3、知识应用

1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排

学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以

分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成

两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几

和几能知道几和几合成5。

2、“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

四、教学总结

五、拓展练习

六、教学反思。

本课时我充分发挥学生的动手操作能力，《分与合》中

主要是对4的分与合进行教学。从而自己探究2、3的分与

合。那么这节课的重点就是让他们通过分向日葵对4的分与

合过程中，形成“分”与“合”的思想。所以在教学时，我

给予学生充分的时间让他们发挥自己的主体性，培养学生与

人合作、交流的能力。而在强调有序思想时，我也是充分地

尊重学生，把课堂交还给学生，请学生自己说一说有什么好

方法记住2-4的分与合。本节课学生基本掌握了2-4的分与

合，突破了重难点，达到了教学效果。