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中学人工智能教育与学生信息素养提升实践

张 斌

（松溪第二中学，福建 松溪 353500）

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出，高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养的基础课

【摘 要】

程，所以在高中信息技术教学实践中，教师应重视提升学生的信息素养。基于此，将新课标的贯彻实施作为研究背景，围绕高中信息技术

课程教学，以粤教版高中信息技术选修4“人工智能初步”为例，针对人工智能教育教学实践，在分析概括信息素养内涵的基础上探讨提

升学生信息素养的策略，旨在发挥出“人工智能初步”课程对于学生信息素养培养的载体作用。

信息技术；人工智能；信息素养；教学

【关键词】

G63 A2095-9214（2024）06-0013-04 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.06.005

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】【DOI】

近年来，人工智能的发展对学校人才培养工作意识内涵存在一定的差异，如信息经济与价值，在当

提出了新的要求，人工智能教育在中学信息技术课代市场经济条件下，信息可以被视为一种商品，而商

程教学中逐步得到了普及。粤教版高中信息技术课品本身必定具备价值，所以信息本身存在价值，正是

程教材体系中，虽然“人工智能初步”是一个选修模信息的价值属性导致信息经济的出现和繁荣。

块，但该模块所蕴含的诸多与信息技术发展相关的（二）信息知识素养

尖端话题、技术应用知识等是学生全面了解人工智信息知识指与信息相关的理论、知识以及方法，

能的重要资源。新课标下，如何发挥出教材的载体在教学领域中信息知识主要体现为理论知识和技术

作用，通过优化教学方式提升学生的信息素养，是教知识。其中信息理论主要包括信息的概念、信息的

师在信息技术课程教学中亟待解决的关键问题，这处理方法与原则、信息的社会文化特征等，而技术知

一问题也是本文研究的核心问题。识则指向了学生应用信息技术解决实际问题的一类

知识。在本文中，信息知识素养是信息素养教育的

一、信息素养内涵

基础，指主体为了更好地使用信息、创造信息应该掌

（一）信息意识素养握的与信息技术相关的知识，诸如通信技术、计算机

信息意识素养泛指主体应用信息技术去解决实技术、人工智能技术等均属于信息知识的范畴。学

际问题的意识，对信息与信息问题的敏感程度，对信生对信息本身的认知是学生辨别信息、获取信息、利

息获取、信息判断、信息吸收等的自觉程度。具体而用信息的基础。

言，信息意识素养涵盖信息经济与价值的意识、信息（三）信息能力素养

获取与传播意识、信息安全与必威体育官网网址意识、信息污染与信息能力素养指主体利用现代信息技术解决实

守法意识、信息动态变化意识等。不同类别的信息际问题或进行信息创造的能力，通常情况下将主体

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的信息能力划分为两个方面，其一为计算机操作系据技术可以进行疫情监测，及时有效地预防并防止

统的使用能力、信息软件应用的能力；其二为运用互疫情的进一步扩散和发展。以流感为例，很多国家

联网等现代信息基础设施的能力。除此之外，对于