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小学数学《怎样滚得远》教学设计一等奖

《小学数学《怎样滚得远》教学设计一等奖》这是优秀的教学设

计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学数学《怎样滚得远》教学设计一等奖

【教学内容】苏教版四年级数学上册实践活动课28-29页

【教学目标】

1．知识与技能:让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚

一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的

距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，

并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。

2．过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在

何角度下圆柱形物体滚得最远。

3．情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究，培养

学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

[教学重点]让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜

面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度

下圆柱形物体滚得最远。

[教学难点]如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。

[教具学具]木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？

认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力！

教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目

的。

出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来？怎样把砍伐的木头从

山上运下来？(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平

时就是这样做的！)

引导观察：这些可以滚动的物体都是什么形状的？

进一步思考：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素

有关？

学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的.角度、

地面的光滑度斜坡的长度

教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们

就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地

面成什么角度时，物体滚动得最远呢？（课件出示）（板书课题：怎

样滚得远）

[设计说明：斜面在生活中运用得较广泛，从学生实际生活经验推

测圆柱体物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条

件下研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，

斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远]

二、合作实验，探求结论

1、猜想

教师提问：你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远

呢？（先让学生自由说一说）。

课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是

用同样的木板搭成。现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为

哪种斜坡可以使物体滚得最远？

（教师）让学生先猜想，再说说这样猜想的理由）

进一步引导：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验

是验证猜想的好方法）

我们先来看看实验的步骤和要求！

2、实验

（1）实验步骤（看课本图片）

教师提问：你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的

语言表达能力，说清第一步是干什么？接着又干什么？

教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量

一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）

2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录

（2）操作示范

为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，

由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。（播

放课件）

实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差

之千里，你认为有那些细节需要注意？（学生自由地说一说）

（搭：斜面平稳、角度调准）

（滚：轻放顶端、自由下滑）

（量：底端测量、拉成直线）

45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。

课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验

的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实

验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，

团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。

到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！