十三种帮你学好数学的好习惯.docVIP

十三种帮你学好数学的好习惯

十三种帮你学好数学的好习惯

十三种帮你学好数学的好习惯

十三种帮您学好数学得好习惯

习惯是长时间逐步形成得自动行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好得学习习惯。这样,不仅有利于学科质量得提高，而且会使学生受益终生、

1、认真“听”得习惯。

?为了教和学得同步,教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课,认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记、

2、积极“想”得习惯、

积极思考老师和同学提出得问题,使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率得重要保证。

?学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。

随着年龄得升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题得质量和速度。

3、仔细“审”得习惯。

审题能力是学生多种能力得综合表现。

?教师应要求学生仔细阅读教材内容,学会抓住字眼,正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨,准确把握每个知识点得内涵与外延。

建议教师们经常进行“一字之差义差万”得专项训练，不断增强学生思维得深刻性和批判性。

4、独立“做”得习惯。

练习是教学活动得重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常得独立学习实践活动，还是反映学生学习情况得主要方式。

教师应教育学生对知识得理解不盲从优生看法，不受她人影响轻易改变自己得见解；对知识得运用不抄袭她人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到方法最佳,有错就改。

5、善于“问”得习惯。

俗话说：“好问得孩子必成大器”。

教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长,大力提倡学生自己设计数学问题,大胆、主动地与她人交流,这样既能融洽师生关系，增进同学友情,又可以使学生得交际、表达等方面得能力逐步提高。

6、勇于“辩得习惯。

?讨论和争辩是思维最好得媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛得信息交流。

?让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知得认同、

7、力求“创”得习惯。

民族得创新能力是综合国力得重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生得创新意识。

?教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限,乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

８、提早“学得习惯。

?从小学生认识规律看，要获得良好得学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。

?其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识得要点、重点、发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课得主动权，使听课具有针对性、随着年级得升高、预习得重要性更加突出、

9、反复“查”得习惯。

培养学生检查得能力和习惯，是提高数学学习质量得重要措施,是培养学生自觉性和责任感得必要过程，这也是新大纲明确了得教学要求。

?练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题得解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算、

１0、客观“评”得习惯。

?学生客观地评价自己和她人在学习活动中得表现，本身就是一种高水平得学习。

只有客观地评价自己、评价她人，才能评出自信，评出不足,从而达到正视自我、不断反思、追求进步得目得，逐步形成辩证唯物主义认识观。

11、经常“动”得习惯。

数学知识具有高度得抽象性，小学生得思维带有明显得具体性，所以新大纲强调应重视从学生得生活经验中学习理解数学,加强实践能力得培养。

?在教学中，教师应强调学生手脑并用,以动促思，对难以理解得概念通过举实例加以解决，对较复杂得应用题通过画图找到正确得解答方法,对模糊得几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路得目得、

?１2、有心“集”得习惯。

学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕得是同一问题多次犯错、

为避免同一错误经常犯,有责任民得教师在教室里布置了错会诊专栏,有心计得学生建立错误得知识档案,将平时练习或考试中出现得错题收集在一起,反复警示自己,值得提倡。

?13、灵活“用得习惯。

学习得目得在于应用，要求学生在课堂上学到得知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识得作用,又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学得兴趣得目得。

以上列举了良好数学习惯培养得主要方面。

?习惯得培养是一个渐进过程,需要教师有意识得培养，还需要学生有意志,也需要家长得积极配合，只有要求具体,严格训练,反复强化,持之以恒，习惯得培养才会取得理想效果、