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《3垃圾问题小思考》教案

一、教材分析

《垃圾问题小思考》是吉美版三年级上册综合实践活动的重要内容。教材围绕垃圾这一与生活息息相关的主题展开，旨在引导学生关注生活环境中的垃圾问题。内容包括对垃圾来源的探讨，如家庭、学校、街道等场所产生的垃圾；对垃圾种类的识别，像可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾等；还涉及垃圾对环境和人类生活造成的影响。教材通过图片、简单案例等形式呈现，让学生直观地认识到垃圾问题的严峻性，为培养学生的环保意识和实践能力奠定基础，同时启发学生思考解决垃圾问题的方法。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活常识，在日常生活中对垃圾有一定的感性认识，例如知道垃圾需要扔进垃圾桶，但他们对于垃圾问题的系统性认识还比较缺乏。他们可能不清楚垃圾的具体分类标准和不同类型垃圾处理方式的差异。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢参与实践活动，但注意力集中时间有限，对于抽象概念的理解能力还有待提高。部分学生可能已经在家庭或社区中接触过一些关于环保的宣传，但大多是浅层次的，需要在教学中进一步深化和拓展他们对垃圾问题的理解，引导他们积极思考和行动。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确说出常见垃圾的来源和分类。

了解不同类型垃圾对环境和人类生活的危害。

掌握一些简单的垃圾减量和分类处理的方法。

（二）过程与方法目标

通过观察、调查生活中的垃圾现象，培养学生的观察能力和实践操作能力。

在小组讨论和资料收集过程中，提高学生的合作探究能力和信息收集与处理能力。

（三）情感态度与价值观目标

增强学生的环保意识，激发学生对环境问题的关注和责任感。

培养学生养成减少垃圾产生、自觉进行垃圾分类的良好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

让学生全面了解垃圾的来源、分类方法以及对环境的影响。

引导学生掌握日常生活中简单实用的垃圾减量和分类技巧。

（二）教学难点

使学生深刻理解垃圾问题与人类生活的紧密联系，意识到每个人在解决垃圾问题中的重要责任。

如何激发学生将环保意识转化为长期的环保行动，在日常生活中持续践行垃圾减量和分类。

五、教学准备

教师准备多媒体课件，包含各种垃圾场景的图片、视频（如垃圾填埋场、垃圾焚烧厂、被垃圾污染的河流和海洋等），以及垃圾分类和处理知识的动画演示。

准备不同类型的垃圾实物或模型，如废旧电池、塑料瓶、果皮、废纸等，用于课堂分类实践活动。

为学生准备垃圾分类卡片，每组一套，卡片上标注各种常见垃圾名称。

设计简单的垃圾问题调查问卷，用于课前或课上调查学生对垃圾问题的初步认知。

六、教学过程

（一）导入新课

老师走进教室，手里拿着一个装满垃圾的小垃圾桶（里面有各种类型的垃圾，如饮料瓶、废纸、苹果核等），放在讲台上。老师问：“同学们，你们看这是什么？”学生回答：“垃圾桶，里面有垃圾。”

老师接着问：“那你们知道这些垃圾是从哪里来的吗？它们又会到哪里去呢？”引导学生思考，然后说：“今天，我们就一起来对垃圾问题进行一些小思考。”（板书课题：垃圾问题小思考）

（二）讲授新课

1.垃圾的来源

（1）老师把垃圾桶里的垃圾一一拿出来放在讲桌上，问学生：“你们看，这个饮料瓶可能是从哪里来的呢？”学生可能回答在超市买饮料喝完剩下的。老师接着问：“那这张废纸呢？”引导学生思考各种可能的来源，如学校写作业、家里画画等。

（2）老师播放一段展示家庭、学校、街道、商场等不同场所产生垃圾场景的视频，播放完后，让学生分组讨论（每组4-5人）：“在视频里，你看到了哪些地方产生了垃圾？这些垃圾都是怎么来的？”每个小组推选一名记录员，将讨论结果记录下来。

（3）讨论结束后，每个小组派一名代表汇报讨论结果。老师在黑板上进行总结和分类，如家庭垃圾（食品包装、旧衣物等）、学校垃圾（作业本、铅笔屑等）、公共场所垃圾（宣传单、饮料瓶等），让学生清晰地看到垃圾的来源广泛。

2.垃圾的种类

（1）老师展示准备好的不同类型垃圾实物或模型，如废旧电池、塑料瓶、果皮、废纸等，问学生：“你们觉得这些垃圾可以分成几类呢？”让学生自由发言。

（2）老师根据学生的回答，开始讲解垃圾的分类知识，如可回收垃圾（塑料瓶、废纸等）、有害垃圾（废旧电池、过期药品等）、厨余垃圾（果皮、剩菜剩饭等）和其他垃圾（用过的纸巾、砖瓦陶瓷等）。在讲解过程中，拿起每一种垃圾实物或模型，问学生：“这个垃圾应该属于哪一类呢？为什么？”

（3）老师把学生分成小组，给每个小组发放一套垃圾分类卡片。老师说：“现在我们来玩一个垃圾分类小游戏，小组里的同学一起讨论，把这些卡片上的垃圾分到对应的类别里，看哪个小组又快又准确。”在学生分组活动过程中，老师巡视各小组，指导学生进行正确分类，比如对于一些容易混淆的垃圾（如用过的一次性餐盒，有的学生可能认为是可回收垃圾，实际上