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2024年情境教学：《逃家小兔》课件创设有意义的学习情境汇报人：2024-11-12
《逃家小兔》故事背景与情境引入课堂互动环节设计视觉辅助材料选择与运用情感体验与价值观引导创意写作活动安排总结回顾与成果展示CATALOGUE目录
01《逃家小兔》故事背景与情境引入
故事梗概及作者介绍作者介绍本书作者玛格丽特·怀兹·布朗，是一位才华横溢的儿童文学作家，她的作品以简洁生动的语言和独特的想象力深受孩子们的喜爱。故事梗概《逃家小兔》讲述了一只小兔子和妈妈之间充满想象与创意的对话，小兔子想要离家出走，而妈妈则通过各种方式巧妙地找到它，展现了母爱的伟大与智慧。
角色分析与特点描绘小兔子角色分析故事中的小兔子充满了好奇心和探索欲望，它想要逃离妈妈的怀抱去探索外面的世界，但又无法真正离开妈妈的关爱。妈妈角色分析角色特点描绘妈妈则代表了温暖、安全和智慧，她不仅深爱着小兔子，还懂得如何以巧妙的方式引导小兔子，让它在探索中成长。通过生动的语言和细致的描绘，作者成功地塑造了两个鲜活、立体的角色，让读者能够深入感受他们的情感和内心世界。
通过创设与故事内容紧密相关的情境，帮助学生更好地理解故事情节和角色特点，激发他们的学习兴趣和想象力。情境创设目的情境创设能够让学生更加深入地融入故事世界，与角色产生共鸣，从而提升他们的阅读理解能力和文学素养。同时，通过情境中的互动与探究，还能培养学生的批判性思维和创新能力。情境创设价值情境创设目的与价值
02课堂互动环节设计
开放式问题利用开放式问题激发学生的好奇心，例如“如果你是小兔，你会选择逃到哪里？”这样的问题可以让学生自由发挥，没有固定答案。递进式问题假设性问题提问策略引导学生思考设计递进式问题，逐步引导学生深入思考故事情节，例如“小兔为什么要逃跑？”“它逃跑的过程中遇到了哪些困难？”“最后它是如何解决问题的？”提出假设性问题，让学生从不同角度思考故事情节，例如“如果小兔没有逃跑，故事会如何发展？”这样的问题可以培养学生的想象力和批判性思维。
分组讨论让每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果进行分享交流，这样可以促进学生之间的思想碰撞，拓宽学生的视野。分享交流教师点拨在小组讨论和分享交流的过程中，教师需要适时地点拨和引导，确保学生的讨论方向正确，同时也可以为学生提供一些新的思路和观点。将学生分成小组，让他们针对故事情节进行自由讨论，可以讨论小兔逃跑的原因、过程中的经历以及最后的结果等。小组合作探讨故事情节
角色分配让学生分别扮演故事中的小兔、妈妈以及其他角色，通过角色扮演的方式让学生更加深入地理解故事情节和角色性格。角色扮演加深理解体验情境模拟在角色扮演的基础上，教师可以设计一些情境模拟活动，例如让学生模拟小兔逃跑的场景，或者模拟妈妈寻找小兔的场景等。情感体验通过角色扮演和情境模拟，学生可以更加真实地体验故事中的情感变化，例如小兔的害怕、妈妈的担忧以及最后的团聚喜悦等。这样的体验可以让学生更加深入地理解故事所传达的情感和价值观。
03视觉辅助材料选择与运用
选择符合《逃家小兔》故事情境的插图风格，如温馨、可爱的手绘风格或简洁明快的线条风格，以吸引学生的注意力和兴趣。插图能够直观地呈现故事中的角色、场景和情节，帮助学生更好地理解故事内容，同时激发学生的想象力和创造力。插图风格功能解析插图风格及功能解析
动画片段欣赏与讨论讨论环节在观看动画片段后，引导学生就动画中的角色表现、情节发展等方面进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，以加深对故事的理解。动画片段选择选取与《逃家小兔》故事情节紧密相关的动画片段，确保动画内容能够生动地展现故事中的关键情节和角色特点。
选取与《逃家小兔》故事相关的实物道具，如小兔玩偶、故事中的场景道具等，以增强学生对故事情境的直观感受。实物道具选择在展示实物道具的过程中，可以邀请学生上台互动，如触摸、摆弄道具等，让学生更加深入地了解道具的特点和作用，从而更好地沉浸在故事情境中。展示与互动实物道具展示增强直观感受
04情感体验与价值观引导
培养同理心通过情感共鸣点的挖掘与分享，培养学生的同理心，让他们学会理解和尊重他人的感受，形成良好的人际交往能力。深入挖掘情感元素通过分析《逃家小兔》中的故事情节、角色性格等，挖掘出能够引发学生情感共鸣的元素，如母爱的伟大、成长的困惑等。情感共鸣点分享鼓励学生分享自己在阅读过程中感受到的情感共鸣点，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解和体验故事中的情感。情感共鸣点挖掘与分享
结合故事内容，明确要传递的价值观，如勇敢面对困难、珍惜家庭亲情等。教师在教学过程中要适时引导，确保价值观教育的有效性，并在课后进行反思，不断优化教学策略。在《逃家小兔》课件创设中，巧妙地融入价值观教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是提升教学意义的关键。明确价
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