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《我多想去看看》评课稿

本课教学王老师以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步

地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因

此，老师利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观

场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗

的感情。如：当播放录相“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”

并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当老师问他

们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大

也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。

每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体

验多有不同。初读时，老师让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，

教师先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后

再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深

入。在课后教师让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，

并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗

的思想感情，让他们的情感得以升华。

四、教学伊始，创设情境。

课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、

孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着

山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入

地读文做好铺垫。当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借

助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。