教学设计探究杠杆的平衡条件 .pdfVIP

“亳州市初中物理实验教学研讨会”示范课

【教学设计】

探究杠杆的平衡条件

一、教材分析

1、教学设计理念

本节课的设计以学生自主探究为主，而教师作为课堂活动中的组织者和引导

者，在教学中，充分利用学生已有的感性认识和生活经验，按照“体验——思考

——探究——应用”的思路逐一展开，让学生认识杠杆在生活中的重要性、杠杆

在什么条件下平衡、以及利用杠杆的平衡条件解决生活中的实际问题。本节课的

教学重点是“经历探究杠杆的平衡条件的过程并运用它分析有关问题”，让学生

经历科学探究的整个过程，在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，把科学探

究当作科学内容来学习。课堂开始用生活中常见的杆秤引入杠杆的平衡，最后自

制杠杆并利用杠杆的平衡条件称出苹果的质量，体现了新课程标准“从生活走向

物理，从物理走向社会”的理念

2、教学目标

1.知识与技能

知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆的平衡条件解决一些简单的问题。

2.过程与方法

通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法

3.情感态度与价值观

通过了解杠杆在实际生活中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生学

习科学的兴趣，

3、、教学重、难点

经历探究杠杆的平衡条件的过程并运用它分析有关问题

二、教法、学法

以实验探究为主的启发式教学，学生实验、探究、总结

三、教学准备

学生每2人一组自备：筷子，细绳，苹果（或者土豆等）1个，生活中的各

类杠杆2个。

教师为学生每组准备：铁架台1套，杠杆1只，钩码1盒，弹簧测力计1只。

教师自备：杆秤一杆，苹果若干，铁架台1套，杠杆1只，钩码1盒，弹簧测力

计1只，多媒体课件。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计说明

知识回顾1.我们已经认识了杠杆和杠生：

杆上的五要素，哪位同学来说

一说是哪五要素？

2.上一节课布置了寻找生活生答：利用生活中常见

中的杠杆，看来每组都带来很的杠杆复习杠杆的

多杠杆。哪组的同学起来说一五要素，直接引起

说你杠杆上的五要素在哪里？学生对旧知的兴趣

我发现同学们带来了很多生

活中实际使用的杠杆，请你们

下课后找出它们的五要素

3.老师带来了一把杆秤，它

是一个杠杆吗？又有哪位同学生上讲台指出：

能指出它的五要素呢？

设置情1．现在，老师客串卖水果的生答：用卖水果的生活

境，引入商贩，同学们是顾客，老师开体验创设物理情

新课始卖给你们苹果，看看这桩生景，激发学生兴趣，

意能不能成交（作秤杆低的演生答：体现了“从生活走

示：？斤），谁要这些苹果？向物理”的理念。

×××，老师把这些苹果生答：

卖给你吧？你为什么不要？

看来，老师是个不称职的水生上讲台（称苹

果商贩。下面请同学们来卖这果高秤，？斤，

些苹果，谁来？谁要？）