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新课标小学数学学习心得

新课标小学数学学习心得

心中有不少心得体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如

此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？下面

是小编为大家整理的新课标小学数学学习心得，供大家参考借鉴，希

望可以帮助到有需要的朋友。

新课标小学数学学习心得1

《义务教育数学课程标准（20xx）》“总目标”中明确提出“学

生要能在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用

数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。”由此可见，培

养学生发现问题、解决问题的能力是我们数学教学的重点之一。

“读书无疑者，须教有疑。”疑就是有问题，而问题和兴趣从来

就是相辅相成的，教学时紧扣教学重点，提出新颖具有吸引力的问题，

创设适合的学习情境，学生定会产生急于求解的心情，从而激发其强

烈的学习动机和学习兴趣。那么，教学中我们应如何创设有效的问题

情况，激发学生学习兴趣，发展学生解决问题的能力呢，下面我结合

自己对新课标的理解及日常教学实践谈一谈有效创设小学数学课堂教

学中问题情境的策略。

一、创设故事情境，让问题情境童趣化

爱听故事是每个小学生的天性，同时对于刚开始接触，一切都新

奇有趣的数学知识，小学生具备有很强的好奇心、探索欲，教师应充

分融合这两个特征，借助趣味性强的数学故事情境来创设有效的问题

情境，打造互动性强、氛围良好的课堂教学舞台，激发学生学习兴趣。

例如，我在教学五年级《分数基本性质》时，为了有效激发学生的学

习兴趣，就利用课件创设了“唐僧师徒四人分饼”的故事情境导入新

课：“唐僧就把第一块饼平均分成两块，取出其中1块给八戒；把第

二块饼平均分成四块，取其中2块给沙和尚。把第三块饼平均分成八

块，取其中的4块给了悟空。可八戒吵着说师傅的分法不公平。”虽

然是高年级的孩子，但是学生对于故事还是无法抗拒的，当看到熟悉

的动画形象时学生瞬间兴趣高涨，蕴含新知的故事立刻激发了学生的

思考，教师适时提问，“你觉得师傅的分法公平吗”，同学们各抒己

见，并借助圆形纸片折一折、比一比在操作中发现用圆形纸片表示是

一样大的，从而激发对分数基本性质的进一步探究。有趣的故事情境

可以有效激起了学生的学习兴趣，让学生始终处于积极思考的状态，

增强学习内驱力。

二、立足生活经验，让问题情境生活化

《义务教育数学课程标准（20xx）》在每个学段的教学目标中都

提到了，“要联系生活，了解日常生活中与数学相关的信息，从生活

中发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法，感受数学的价

值。”新课标注重了数学与生活的联系，通过主题式生活情境引出学

习内容，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问

题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。因此，教师在教学中

首先应精于细致、深刻、准确地理解和研究教材中触手可及的生活原

型，创设情境促进学生思考，提出有价值的数学问题，进而开展实验、

猜测、验证、推理与交流等数学活动，使之在理解数学的同时，也在

思维能力、情感与态度等方面得到进步和发展。例如，在五年级上册

“小数乘法”教学时，教材中就创设了“买风筝”的购物情境，让学

生联系生活经验，利用“元、角、分”这些生活中常见的计量单位之

间的十进关系，顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新

知纳入已有的认知系统中。另外，我们还可以针对教学当堂的教学内

容，自己创设贴近学生生活的情境，如在教学“元、角、分的认识”

中，我创设了“我是小小售货员”的生活情境，将学生分成不同的小

组来进行角色扮演，一组学生扮演售货员，另一组扮演顾客，将练习

纸币分别每个发给学生，让他们用手中的纸币去购买售货员卖的不同

的东西，通过在交易的过程中使用不同纸币，学生们就能够清晰地分

辨不同面额的纸币有什么区别和用途，并且能够牢记于心。又例如在

学习“平行与垂直”时，在初步理解平行与垂直后，我引导学生“找

一找生活中有哪些现象是平行或垂直的呢？”一个简单的问题引发学

生积极思考，大家纷纷寻找身边的“平行与垂直”，感受了数学在生

活中的运用。

三、利用游戏活动，让问题情境趣味化

兴趣是最好的老师，我国古代教育思想家孔子曰：“知之者不如

好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣，能有效地提高学生

的观察能力，诱发学生的学习动机，促使学生全身心的投入学习活动

中。为此，教师在教学中要善于创设趣味化的问题情境，来吸引学生

的注意力。游戏就是最好的活动方式