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小学三年级上册语文、数学、英语教学反思

1.小学三年级上册语文教学反思

我很喜欢《秋天的雨》这篇文章。整篇文章用的都是艺术化的语言，

读来有一种美的享受。因此我在教学之前便给课文的教学定位为：让学

生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。

朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅

的书声总能给人以美的享受教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯

串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言

转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。

一、配乐范读，整体感知。

教学伊始，我以读，导入新课：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把

秋天的大门打开了。请你边聆听朗读，边跟着美景，走入绚丽多彩的秋

天”

借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、

视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引

发美读文章的欲望。

二、自读感悟、理清脉络。

在整体感知全文的基础上，让学生自读课文，从几个方面感受秋天

的美。抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美，抓住“好闻的气味”想象

秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。

三、品读课文，想象动情。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、

个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。通过多种多样的朗读

形式达到“美读”的目的

教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现

美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学

生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻

其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而

是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这

种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。

2.小学三年级上册语文教学反思

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋

蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子

里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一

个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，

但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的

过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的

科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。

课程改革的主阵地是课堂，课堂上发散性思维的训练还应把握发散

性思维训练的度。要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发散，

适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。想象是创新的前提，也是

阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供

了很好的想象和表达的机会。因此，在课堂上引导学生仔细品读相关语

句，想象自己就是红头，在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，

然后借助填空题想象红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？为学

生搭建倾诉的平台，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭

遇，也训练了学生的表达能力。在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细

品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导

学生抓住重点词、句，深入体会文字传达的情感。在深入理解的基础上，

进行多种形式地朗读，在朗读中感悟，在朗读中体验。

3.小学三年级上册数学教学反思

秒的认识是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上

进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像

长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点

是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时

间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。

利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助

学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步

感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。