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探究杠杆平衡的条件（教案）

第一篇：探究杠杆平衡的条件(教案)

第一节探究杠杆平衡的条件（第2课时）

一、教学目标：

1、让学生在知道什么叫杠杆平衡的基础上，学会研究杠杆平衡条

件的有关实验技能，能独立地较熟练地进行实验操作。

2、能理解杠杆平衡的条件，通过力和力臂的关系，知道省力杠杆，

费力杠杆和等臂杠杆的特点。

3、能用杠杆平衡的条件解释有关现象。

二、教学的重点和难点：

重点：怎样通过实验得出杠杆平衡的条件。

难点：在力的三要素改变时，如何在理论上和操作上使杠杆重新

平衡。

三、教学的设计思路：

1、学习本节内容用到的知识有杠杆的定义、支点、动力、动力臂、

阻力、阻力臂等概念，所以先要复习上节内容。

2、为了让学生理解杠杆平衡条件，增强学生学习物理的兴趣，应

创设一些与教学内容有关的情境，知道什么叫杠杆平衡，实验中为什

么要强调杠杆在水平位置上平衡。

3、为了使学生通过实验得出杠杆平衡的条件。先用简单的实验操

作使学生得出杠杆平衡的条件，再用改变力的三要素去证实杠杆平衡

条件。

4、通过改变动力臂的大小来得出三类杠杆的特点。

四、教学方法：实验研究法。

五、教学过程：教学内容

教师活动

学生活动

（一）复习

提问：

1、什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

学生回答

（二）杠杆平衡

创设情境：

1、用小乌龟和小海星玩跷跷板，激趣引入。杠杆平衡：杠杆静止

不动或匀速转动。

2、画出动力臂，阻力臂，说明水平位置平衡的作用。观察实验，

讨论如何使跷跷板平衡，在杠杆平衡时，力与力臂的变化，从而对杠

杆的平衡条件做出合理猜想。

通过作图理解杠杆水平位置平衡的作用。

（三）研究杠杆平衡的条件

提出问题：什么条件下杠杆才能平衡？猜想：

F1L1=F2L2

F1+L1=F2+L2设计实验：

引导学生讨论选用什么器材，需要测量什么物理量，如何调节杠

杆使之在水平位置平衡，如何设计实验步骤等。进行实验：

指导学生按要求进行实验操作。分析论证：

要求学生认真将实验数据记入自己设计的表格，并引导学生分析

数据验证猜想，得出结论：即杠杆平衡条件为：

动力×动力臂=阻力×阻力臂公式：F1L1=F2L2评估交流：引导

学生思考讨论，实验存在偶然性，要多次测量

1、分组讨论需要什么器材，测量什么物理量，设计实验表格

2、练习调节杠杆在水平位置平衡。

3、计算钩码的重力。

4、按照设计的实验步骤进行分组实验，记下实验数据，讨论研究

得出实验结论。

5、根据数据讨论实验要多次测量的意义。

（四）课后作业：小故事

讲兔子拔萝卜，要猴子和小羊来帮忙，最后分萝卜的故事。

学生课后用萝卜动手实验，验证自己的猜想，加深对杠杆平衡条

件的理解，同时会应用杠杆平衡条件解决生活中的实际问题。

2014年07月10日

第二篇：怎样使杠杆保持平衡教案

2、撬棍的学问怎样使杠杆保持平衡

科学探究目标：

能用实验研究的方法找出使杠杆保持平衡的规律。情感态度与价

值观：

在研究问题时能主动地同其他同学讨论和交流。科学知识目标；

能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。教学重点：

研究杠杆尺平衡的规律教学过程：

一、导入

我们知道了能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。在杠杆上有三

个点，分别是什么？

出示组装好的杠杆尺，学生指认支点、动力点和阻力点。假如我

们把杠杆左侧第2个格定为阻力点，在阻力点位置挂两个钩码，杠杆

右侧做为动力点，在右侧什么位置挂一个钩码可以使杠杆尺保持平衡，

这节课我们就来研究怎样使杠杆保持平衡。板书课题：怎样使杠杆保

持平衡

二、授新课

1、实验：使杠杆保持平衡

现在同学们注意观察（老师在一侧第2个格处挂2个钩码）杠杆

尺，发现了什么？

生：杠杆尺歪了生2：杠杆尺斜了

生3：杠杆尺向有钩码的一侧歪了师：谁能有办法使杠杆尺恢