川教版小学英语四年级上册全册电子备课教案 .pdfVIP

川教版小学英语四年级上册全册电子备课教案

导学案设计

科目英语

——————————————————年级三年级

——————————————————册数第六册

——————————————————班级1-8班

—————————————————执教者

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导学须知

教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习

氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，

攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……

一、导学“八认真”

1.认真搜集资料

2.认真备导学案

3.认真上高效课

4.认真辅优补差

5.认真实习实作

6.认真批改作业

7.认真考核评价

8.认真反思总结

二、导学“六要素”

1.教材要让学生读

2.问题要让学生提

3.过程要让学生说

4.规律要让学生找

5.实验要让学生做

6.结论要让学生下

三、导学“五原则”

1.胸中有纲

2.心中有书

3.脑中有题

4.目中有人

5.手中有法

四、学习“三方式”

备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以

设计。

自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。

自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评

价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括

制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是

指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以

维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习

什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。

合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明

确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活

动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开

展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支

持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务

中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之

间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组

加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在

教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、

独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流

等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神

与创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈

的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问

题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果

联系，发现规律，找到解决问题的方法。

五、学好“十时刻”

当学生有兴趣时，他们学得最好

当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好

当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好

当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好

当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好

当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好

当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好当学生

有更高的自我期待时，他们学得最好

当学生能够学以致用时，他们学得最好

当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好

导学案设计本检查记录

（至少每半学期检查一次）

导学计划检查

1、导学计划，从页到页。

2、设计质量：（优、良、及格、不及格）

3、优点：

4、改进处：

检查人签字：单位签章

年月日

第一次导学案检查

1、备课，从页到页。

2、设计质量：（优、良、及格、不及格）

3、优点：

4、改进处：

检查人签字：单位签章

年月日

第二次导学案检查

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