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3天窗
课题3天窗课型讲读课文授课2课时
时间
1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等
11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海
教学滩、闪烁”等词语。
目标
2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们
带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学
重点理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学
难点能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。
第一课时
1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等
11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、
教学
目标海滩、闪烁”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文，学习课文第一自然段。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、创设情境，激情导入
1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南
方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天
我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这针对题目引导学
导入
是一篇优美的散文。【出示课件2】（板书课题并齐读课生进行质疑，可以使学
（）
分钟题）生的思维与教材编排
（板书：3天窗）意图发生碰撞，理解编
2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生排目的的同时，学会质
可能会问“什么是天窗？”）疑的方法，产生阅读的
3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小欲望。
朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体
验天窗的魅力。
4.简介作者【出示课件3】
茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名
茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、了解作者，有助于
沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先学生理解课文，感受真
驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著情。
名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表
作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981
年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币
捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
二、初读课文，自学字词
茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺
的地方多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩
新课
固。学生感到
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