人体发育学-第一章-概论OK.ppt

第一章人体发育学概论第二章胎儿期发育第三章婴幼儿期粗大运动发育第四章婴幼儿期精细运动发育第五章婴幼儿言语语言发育第六章婴幼儿期认知功能发育第七章婴幼儿情绪情感的发育第八章学龄前期与学龄期第九章青春期第十章成人期一、概念（一）定义发育一词来自英语development，development本身的含义是“内在隐藏着的东西逐渐显露出来的过程”（gradualunfolding）。人体发育学属于发育科学(developmentalscience)的分支领域，是一门新的学科，是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。（二）生长发育1．生长发育：从受精卵到成人的成熟过程。生长和发育是儿童不同于成人的重要特点。生长、发育、成熟。2．发育与行为：伴随生长发育，行为具有规律性，也可表现出异常模式，如孤独症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍等。3．生长发育障碍在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素,影响正常的生长发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。（三）生长发育的生物学与社会学因素二、研究范围人体发育学的重点是研究人体发生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。人体发育学的研究涵盖如下几方面:（一）正常发育规律1.生理功能发育2.心理功能发育3.社会功能发育（二）异常发育及其影响因素（三）发育评定三、发展简史人体发育学是在发育心理学与发育行为学的基础上发展而来的。（一）西方社会1.早期对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期，如亚里士多德曾经指出“动物凡生长期长的，寿命也长”。文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽斯、让·雅克·卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。西方社会2.19世纪真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代，查尔斯·罗伯特·达尔文的进化论思想直接推动了儿童发育的研究。德国生理学家和实验心理学家普莱尔所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。西方社会3.20世纪以来出现了许多有关心理或心理社会发育的研究，大致包括五个方面：（1）动物研究（2）儿童学习的研究（3）儿童智力测试研究（4）儿童精神分析的研究（5）儿童认知的研究：法国瓦隆《儿童的思想与起源》20世纪80年代以后，美国发行《发育与行为儿科学杂志》（二）中国1.早期中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为一门独立学科在中国出现。中国2.20世纪初期艾华编译《儿童心理学纲要》陈大齐翻译《儿童心理学》陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。陈鹤琴中国近现代教育家陶行知先生批判旧教育的一句名言：“教死书，死教书，教书死，读死书，死读书，读书死”，对陈鹤琴的教育思想影响很大。因而陈教授把这句话改成：“教活书，活教书，教书活，读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴曾请陶行知作了中华儿童教育社社歌。这个社歌体现他在儿童教育上的一贯主张。歌中所谓“发现小孩”、“了解小孩”、“解放小孩”、“信仰小孩”、“变成小孩”，才能教育小孩，是一套完整的儿童教育原则。

?1923年秋，陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地——南京鼓楼幼稚园。自此，他家的客厅成了12个流浪儿的课堂。有人背后议论：“堂堂大学教授，搞娃娃教育有什么出息？”陈鹤琴却说：“我就是要从小孩教起。”颇有意味的是，陈鹤琴总是先拿自家的孩子做教育实验，以总结科学的儿童观和教育观。自长子陈一鸣出生起，他便开始记录，孩子什么时候哭，什么时候笑，什么时候会顽皮了。这连续808天的跟踪观察，再加上文字摄影记录及实验对比，便开了中国研究儿童之先河。?1982年，有人去探望病危的陈鹤琴，他已不能说话了，但还是要来了笔。在场的人认出他写出的九个字——“我爱儿童