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技能贵州示范性人才培养方案申报指南

全文共2篇示例，供读者参考

技能贵州示范性人才培养方案申报指南1

有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养

工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯

彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作

的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频

会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方

案。

一、组织管理

校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的

综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培

养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产

劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、

任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大

问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。

1、成立校企合作人才培养领导小组。

各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合

作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任

及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领

导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业

合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工

作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。

2、成立专业指导委员会。

成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重

要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导

委员，不断扩外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业

主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的

人员应有较大部分。各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分

发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、

人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方

面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证

工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、

引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，

共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利

互助。

3、加强为企业对口培养人才的工作。

产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为

一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面

向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，

应从以下两方面开展：

（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调

研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的

意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论

证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的`意见，同时要根据企业

用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人

才提供优质的服务。同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地

和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业

率。

（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的

以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为

企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。

二、专业人才培养方案基本框架的设计

1．总体设计原则：高职高专教育的培养目标是培养生产、建设、

管理、服务一线需要的高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育

模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的

理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以

产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为

关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和

有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、

公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习

领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能

反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职

业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教

学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗

实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合

有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准