【课件】校园安全系列之警惕“死亡游戏” 主题班会课件.pptxVIP

警惕“死亡游戏”，守护校园安全

——中小学校园安全主题班会课件

警惕“死亡游戏”，守护校园安全

近日，湖南益阳有学生家长反映，一种“死亡游戏”在校园流行。该游戏被称为“梦回大唐”或“死亡三秒”，孩子在游戏后迅速晕倒并曾发出尖叫，伴随满脸冷汗，直到第二天还感觉头痛头晕。

目录

三、“死亡游戏”的诱因

一、“死亡游戏”的案例

二、认知“死亡游戏”

警惕“死亡游戏”，守护校园安全

四、远离“死亡游戏”

PARTONE

“死亡游戏”的案例

“死亡游戏”的案例

案例一：

2024年10月29日，河北廊坊的一名初中生家长牛女士接到学校老师的电话，说孩子在学校晕倒了。后来，牛女士了解到，原来她的儿子通过网络获知一款名为“梦回大唐”的危险游戏，并在10月29日上午的课间在学校玩起这款游戏，这才导致了晕厥。

“死亡游戏”的案例

案例二：

一名福建的初中生向红星新闻透露，其学校有两名同学在玩“梦回大唐”时受伤，“一个眉骨摔断了，一个眼睛摔了一下肿起来了”。该初中生提供的群聊天截图显示，其所在学校也发布了相关警示，禁止学生们玩“梦回大唐”游戏。

“死亡游戏”的案例

案例三：

2022年6月6日在独山子区某小学，学生小张和小李在课间休息时间找到小胡，提出一起玩“死亡游戏”。游戏中，小胡按照游戏规则行动，之后被小李和小张按压后摔倒，头磕在地上，大哭起来。

PARTTWO

认知“死亡游戏”

认知“死亡游戏”

所谓“死亡游戏”，又叫“梦回大唐游戏”、“心跳游戏”、“死亡三秒”、“闭气窒息游戏”、“憋气寻宝游戏”，是一个号称可以让人体验短暂“死亡”的游戏，其核心点在于，通过特定的动作憋气，让体验者快速达到窒息缺氧的状态。

“死亡游戏”最早源于东南亚及我国港台地区青少年当中，上世纪九十年代末传入我国，该游戏虽经几起几落，但始终难以完全禁绝。

认知“死亡游戏”

“死亡游戏”的玩法：就是一个人靠墙站，深吸一口气然后憋住。另一个人使劲按住他的胸口，然后憋气的人就会因为挤压胸口产生窒息休克晕过去，过了一会才会醒来。

有些孩子会在那短暂晕厥的一瞬间看到了“过去”或者梦幻般的景色，所以孩子们又管这种游戏叫做“梦回大唐”。

认知“死亡游戏”

教育部曾就对此明确表态，“死亡游戏”极易损害青少年的身心健康，教育部坚决制止此类游戏在学生中传播、蔓延。同时要求中小学校进一步加强管理，保障广大青少年学生健康成长。

认知“死亡游戏”

相关医生介绍，“死亡游戏”压迫心脏、抑制呼吸导致回心血量减少，大脑的血液和氧气相应减少。严重者导致意识丧失、全身脏器功能停止等，直接危及生命。

认知“死亡游戏”

参与“死亡游戏”可能会给青少年带来恐惧、焦虑等不良情绪，影响他们的心理健康和正常的学习生活。而“死亡游戏”的流行还会在校园中营造出一种不良的氛围，误导其他学生的价值观和行为选择。

认知“死亡游戏”

况且，“死亡游戏”并非只是学生个人的事儿。一旦出现意外，其他参与的学生和学校还可能会因此承担连带责任。

PARTTHREE

“死亡游戏”的诱因

“死亡游戏”的诱因

青少年好奇心旺盛，对新鲜、刺激的事物充满探索欲。“死亡游戏”，往往以夸张的名称和神秘的玩法吸引着他们的注意力。在缺乏正确引导和认知的情况下，一些孩子容易被其表面的新奇所迷惑，盲目跟风参与。

（1）好奇心的驱使

“死亡游戏”的诱因

部分青少年可能存在一定的心理压力和情感困惑，而“死亡游戏”在某种程度上成为他们寻求刺激、释放压力的一种错误方式。

（2）心理压力的释放

“死亡游戏”的诱因

“死亡游戏”通常伴随着一些神秘色彩的名称和描述，如“梦回大唐”、“死亡三秒”等，这些名字本身就富有刺激性，容易吸引那些寻求刺激和猎奇体验的青少年。

（3）猎奇心理作祟

“死亡游戏”的诱因

社会主流价值观的引导不足，使得一些青少年在面对“死亡游戏”时，缺乏正确的判断和抵制能力。此外，高质量的游戏生活“缺位”，不良游戏就会“补位”，这也是“死亡游戏”能够流行的一个重要原因。

（4）主流价值观的缺失

PARTFOUR

远离“死亡游戏”

远离“死亡游戏”

1.增强安全意识。充分认识生命的宝贵和脆弱，明白此类游戏的危害性和后果，增强自我保护意识和能力。

2.选择有益课余活动。积极参与丰富多样的积极向上的有趣味性的文体活动，让“死亡游戏”在校园内没有立足之地。

远离“死亡游戏”

3.学会调控自己的情绪。掌握一些调控情绪的方法，采取合适的方法释放压力、焦虑和不满情绪，以平和的心态面对生活。

4.文明上网，绿