2《我多想去看看》新课标核心素养公开课一等奖创新教案 .pdfVIP

2《我多想去看看》新课标核心素养公开课一等奖创新

教案

课题2我多想去看看课型新授课

课前分析本文共2个自然段。第1段是身处新疆的“我从妈妈

口中了解了北京，渴望去看看北京。第2段是身处北京的“我”从爸

爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。本课有许多含有偏

正短语的长句子。要读好这些长句子，首先要读好其中的偏正短语，

然后再连起来读好句子，读长句子还要注意合理的停顿。文中有一些

偏正短语，如，“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式

等，其中的“遥远”“雄伟等抽象的词语，可以用“换一换”、“配图

片、“联系生活实际”等方法帮助学生理解其含义。教学时应注意引

导学生积累和学习运用这些短语。本课有一些感叹句，指导朗读感

叹句时，可以通过比较“我想去看看。“我多想去看看！”“我多想

去看看，我多想去看看！的不同，来区分感叹句和陈述句语气的不。

同时“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的修辞手法，朗读

时语气要强烈，突出“多想，表达出“我”向往北京的强烈情感。

通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。

素养目标文化自信：感受祖国的伟大，产生对祖国山河的热爱

之情。语言运用：积累与运用偏正结构的短语。思维能力：能将文

字和画面对应起来，通过图文结合进行理解。审美创造：产生对外

面世界的向往及学习的积极性。

教学目标1.认识“想、告等13个生字；会写“多、会、走、

北、京、广、公”7个字。2.正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，

读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我想去看看外

面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句

子。

教学难点读好带有感叹号的句子。

课前准备1.制作课件。(教师)2.查找有关天安门升旗仪式的资料，

以及天山和北京的图片。(师生)3.读通课文，利用工具书，预习本课

的生字。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师活动学生活动设计意图复备

一、交流引入，感知课题1.板书“想”字，指导学生认读，并

进行交流。2.补充板书为“我多想，引导学生补充句子，体会其

中蕴含的情感。3.将题目补充完整，引导学生带着个人的感受朗读

题目。4.以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生自主读文。1.认

读“想字，并用“想”字说出自己的愿望。2.说说自己说出这个愿

望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。3.朗读题目，读出想看看

的急切之情。4.带着老师提出的问题展开读文活动。让学生自由

而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我的情感做铺垫。

二、初读课文，整体感知1.课件出示读书要求，引导学生展开

小组合作读文活动。(1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的

音。(2)和同桌分自然段朗读课文，相互纠正字音。“想、京、广、

常、壮”都是后鼻音，“安、观、门都是前鼻音。(3)组长当小老师，

检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。(4)自由朗

读课文，每读完一自然段想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想

要去哪里？2.组织交流：每个自然段中的小朋友生活在哪里？想要

去哪里？1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。(1)朗读

课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。(2)同桌朗读的时候，

听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。(3)小组成员选择自己喜欢

的一个自然段，读给小组长听，根据组长的意见再读一读。(4)先认

真朗读课文，从两个自然段中分别画出答案，说一说，再读一读。2.

交流汇报：第1自然段中的小朋友家在新疆，想去北京；第2自然

段中的小朋友家在北京，想去新疆。初读课文，重在解决读音，把

音读正确，而本课生字中鼻音较多，引导学生借助拼音，读准字音。

三、朗读交流，随文识字1.课件出示北京的图片，组织学生观

察图片，识记“京”的字音和字形。2.课件再出示一些北京的图片，

引导学生欣赏并说一说自己对北京的了解。3.将课件画面定格在“天

安门广场上，并引导学生认读“安、门、广”这三个字，交流识记

这几个字的方法。4.利用课件播放“