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小学音乐课思维导图案例
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学
生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使
学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的
情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。如在上《小动物唱
歌》这课时，我用充满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电
话要邀请同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯说：
“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿起小动物的叫
声。这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生
学习兴趣的目的。
二、寓教于“玩”，挖掘潜能
学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌
词美、旋律美、节奏美、力度美……培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行
了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。下面，我从以下
几个方面谈谈我的经验：
1、角色表演
对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。当学生理解和熟悉
一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神
等肢体进行自我表演，边唱边舞。在《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到
了小羊们的温顺；狼的凶残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程
中同学们自由选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立
地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。
2、自由创编。
音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，其目的在于通过学
生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中年级学生，鼓励他们进行口头
创作、自编歌词，在学习《我家门前有条河》时，引导学生通过节奏、强弱、歌
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词的变化使这段话读起来更有情趣、更加丰富。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课
堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。让“实效”向音乐
本质更深处漫溯……
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