新北师大版一年级数学上册第三单元 加与减(一)教学设计教学反思.pdfVIP

新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)教学设计教学反

思

新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)教学设计教学反思

本单元的主要内容：“总共有多少”（理解加法的含义和5以内加法的计算）；“还

剩下什么

下多少”(认识减法的意义以及5以内减法的计算);“可爱的小猫”主要是通过连环

画的形

公式，让学生体验和理解数字为0的计算过程；“猜谜游戏”、“背土豆”、“跳

绳”、“可爱的企鹅”

“小鸡吃食”这五个小板块主要是为了解决6~10的加减法问题;“乘车”的情境中有

三个知

识别点：连续加法、连续减法和加减法的混合运算。这一部分是加法和减法运算的扩

展。当然，因为数字都是10

以内,所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再

重点研

研究本单元还包括练习1、练习2、制作加法表、制作减法表、排序和复习等

主要知识点如下:

1.在5分钟内理解加法的含义和加法的计算。

2.认识减法的意义以及5以内减法的计算。

3.0的加减法。

4.6~10的加减法。

5.连续加法、连续减法和加减法的混合运算。

6.做个加法表、做个减法表、整理与复习。

由于本单元的教学对象是新生，他们的认知和思维方式仍处于直观形象阶段，

所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过

程首

首先要考虑的问题。10以内的加减法是小学生必须掌握的基本知识。为了提高学生的

学习兴趣，

使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过

程创

创设情境，与学生的实际生活相联系，使学生产生喜欢学习和感兴趣的情绪。

1.初步感知数的计算与生活的联系。

2.了解加减法在具体情境和活动中的意义，提出并解决相关简单的实际问题。

3.能正确熟练地计算10以内数的加减法,结合具体情境,体会四则运算的意义。

4.在计算过程中培养良好的学习习惯，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

1.根据提供的情境,提出简单问题并进行计算。在教学过程中,教师要培养学生发现问

提出问题、探索问题和解决问题的能力，在课堂教学中创造机会，并鼓励学生在特定

情况下提出问题和解决问题

解决问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。

2.能够正确、熟练地计算10以内的数字，并允许学生有差异。本单元是学生学习计

算的开始，

学生个人素质及生活环境的差异都有可能导致学生学习知识的程度有所不同,对此我

们应该

尊重学生的差异，逐步引导学生不断进步，缩小学生之间的差距，增强每个学生的求

知欲，促进学习

使学生不断努力,让每一个学生在数学学习上获得尽可能的发展和进步。

总共有多少学时

2还剩下多少1课时

3只可爱的小猫1班

4练习一1课时

5个猜谜游戏1节课

6背土豆1课时

7跳绳1学时

8可爱的企鹅1课时

9.喂鸡1学时

10乘车1课时

11练习二1学时

12做个加法表1课时

13.制作一张减法表1学时

14整理与复习(一)1课时

15分类和复习（二）1学时

一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材第24~26页)

1.通过熟悉的情况和操作活动，理解加法的含义。经验将这两部分抽象为加法运算

算的过程。

2.知道“+”，能读懂加法公式，并根据直观图表填写加法公式中的数字。

3.激发学生学习加法计算的兴趣。

重点：学生可以自己体验，利用身边的物体摆动和说话，初步理解加法的含义。

难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。

铅笔，花芯片。

师:同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。想一想,如果

合

一共有多少支铅笔？

学生可能会说:

1.2,3,4,5.总共有五支铅笔。？3之后是4和5。总共有五支铅笔。

师:同学们说得对,可以合起