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小学语文教师教学随笔（必威体育精装版14篇）

小学语文教师教育随笔篇一

在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。

在教学《给予是快乐的》一文时。里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，

我是通过下面的设计进行教学的。

在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都

用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词

来形容，那就是饶有兴趣“”，而且大家此时的心情可以用本文中的另一个词语来表示，那就

是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就

是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体

会。这样的学习是非常有效的。

在对《你一定会听见的》一文进行教学时，对于这样几个成语：充耳不闻、无动于衷、

视而不见、不折不扣，我是这样处理的——

在课堂上我让学生想怎么玩就怎么玩，放开玩，我站在教室门口不管不问，这样过了一

两分钟之后，我问学生老师的表情可以用文中哪几个成语来表示，他们很容易就说出“充耳

不闻、无动于衷、视而不见”，接着，我又问学生：对于这样的老师你们怎么看？用上“不折

不扣”这个词，对于刚才老师的表现做一下评价，他们很容易就说出了这样的话：是一个不

折不扣的没有责任心的老师。

这些都是高年级语文教学中的课堂实例，对于低年级的教学，也非常适合采用这样的方

法，不过，教学的要求要再降低一些，比如：一年级上册课文中有格外“”一词，这个词对于

学生来说是比较遥远的，当时，在读课文的过程中，我连用格外“”说了几句话——今天的天

气格外好！妈妈做的饭格外香！奶奶对我格外亲！接着让孩子们说一说，这样就让孩子在对

语言的不断感知中，对格外“”一词有了一些亲近和触摸，对词的意思产生一种感觉，一种意

会。这才是真正的理解，也就真正培养了孩子的语文素养。

在字词教学中，当词意在学生面前真正成为一种立体的感知时，才是真正的有效学习。

真正走进词语教学，真的感到研究空间无限大。其实，任何一门学问都需要我们潜心去研究，

教学更是如此。只有带着一颗思考的心教学，教育灵魂才会逐渐丰满。

小学语文教学随笔篇二

屈指算来，从教已20多年了，猛一回头，觉得什么也没留下，大脑一片空白。静下心

来，仔细回味，既有成功的喜悦，也有失败的教训。

今年我担任四年级的语文教学，并担任班主任的工作。学期初，我看了成绩单，不看不

要紧，一看下了不小的一跳，这个班后进生太多了，尤其是有两个学生三科加起来还不够一

百分，搭档曾和我说，我算看透了，咱们这一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎

么会呢？话是这么说，真正实践起来可真不容易。

因为两个孩子从一年级基础就差，慢慢越来越落后，我千方百计地找原因，两个孩子都

吃小餐桌，其中这个男生遵守纪律还很差，作业经常交不上来，下课追跑打闹现象很严重，

于是课余时间我就多接近他，和他拉家常，问问他家里几口人，他总是连一句完整的话都不

会说，我没有不耐烦，而是耐心地听着，久而久之，他觉得老师没有瞧不起他，反而很愿意

和我说一些话。我还发现班上很多同学瞧不起他，于是我就找到他周围的同学和他们说，学

习差也是我们中的一员，我们大家在一起是缘分，我们要帮助他，我给他派了一个各方面很

优秀的学生和他同桌。果然从其中的8分到期末的23分，他自己高兴，我很高兴，全班都

很高兴。现在只要发现他有一点进步，我也不放过，在班上表扬他，他越来越努力了。说实

在的一个当老师的最大的幸福莫过于自己教的学生有进步了。

通过我的观察了解，我班的这个女生她比较老实，平时一句话也不说，不论上课下课她

总爱坐在位上发呆。我就从侧面打听她为什么会这样？原来她家离学校较远，平时住在小餐

桌，父母根本不管她，因为成绩太差，同学们都疏远她，正当我苦思冥想，用什么办法鼓励

她的时候，机会来了，在一次以展示自我“”为主题的班会上，她唱了一首歌，除去声音小点，

还真不错，我带头鼓起了掌，随之同学们把热烈的掌声送给了她，我发现她的脸红了，顺势

我又表扬了她，我发现她很不好意思。从此之后她变了，变的爱笑了，爱和同学交流了。学

习成绩也有了进步。

通过对这两个孩子的教育，自己也得到了很多，我觉得作为