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新人教版小学数学一年级上册教材分析

多篇

新人教版小学数学一年级上册教材分析三篇新人教版

小学数学一年级上册教材分析1一年级学生认知水平处于

启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年

龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体

上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教

师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习

积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，

我行我素。

对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1.对于一年

级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准

备。

就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可

以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一

是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内

的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数

数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面

的准备比较好。

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2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和

学生的生活需要、学习需要有关。

3.新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对

数的意义理解有一定困难。

通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意

义的理解较为准确，例如对于你的小组中有几个小朋友，“从前往

后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”

这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确

的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学

生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。

4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角

度单一。

建议和措施1.一年级学生的计算学习要和意义理解与

思维训练相结合。

在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗

透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的

直接感知。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很

大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习

的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学

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生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，

发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解

数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操

作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3.空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的

建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、

接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体，建

立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽

象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。

数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要

逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地

方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时

的教学中加以落实一年级学生进入小学学习，新的学习和

生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、

对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时

他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入

学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常

具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例

如：数数从一开始可以