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《小数的意义》教学设计

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：XX教育机构

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小学五年级数学教案

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精品教学设计

《小数的意义》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

注：本节课是我在2006年上的一堂评比课，2008年参加调动时又抽到了本节教材的说

课，以下是我对本节课进行说课时主要教学流程的简单回顾。

（一）激——存疑激思，投石激浪。

1、谈话导入

2008年北京要举行奥运会了，老师五一期间赶在奥运会开幕之前去北京旅游，想不想随

老师一起去看看那里的风光？

2、感知分类

课件出示数据：

（1）

故宫南北长961米，东西宽753米。

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（2）

天坛中心“天心石”四周有厚约0.9米的围墙。

（3）

长城城墙平均高7.8米，最高达14米，顶宽5.8米。

让学生试读这些数，并分类

3、揭示课题

小数到底是怎么产生的呢？它的意义是怎样的？今天就来学习“小数的意义”。

（二）探——自主探究，发现意义。

1、小数的产生。

刚才的“0.9米”是什么意思？大概有多长，用手比划一下

生：1米不到

出示米尺，得出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用

小数来表示。

2、小数的意义。

（1）

初步理解一位小数的意义。

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0.9米是几分米？怎么想的？

生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。

板书：9分米=米=0.9米

0.9这个一位小数你是怎么在米尺上找到的？

生：先找到对应的分数，再想出小数。

再在米尺上找一找其它的一位小数（汇报并适当板书几个）

你有什么发现？板书：一位小数十分之几

师：看来小数与分数很有联系。

（2）

深入探究两位、三位小数的意义。

小组活动：（4人小组一把米尺）

出示要求：

a、把1米平均分成100份，每份占它的多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？

b、把1米平均分成1000份，每份占它的多少？用分数怎么表示？用小数怎么表示？

汇报，适当板书几个

（3）

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归纳小数的意义。

通过刚才的研究，你又有什么发现？

板书：两位小数

百分之几

三位小数

千分之几

你还能想到什么？万分之几……小数的个数是无限的。

它们的计数单位分别是？

弹性方案：生能说出进率，不能说出则教师提问。

（三）练——推波助澜，余地生辉。

1、课本51页“做一做”

汇报后说说空白部分怎么表示

2、生活中的小数（小数的读写法）

课件出示：

a、长颈鹿是世界上最高的动物，高达5.98米

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珠穆朗玛峰高达8844.13米

读出这些小数，归纳读法

b、鸵鸟高达二点五米，最高体重可达一百五十五点零二千克。

写出这些小数，归纳写法

3、加大难度（渗透名数化聚）

矿泉水每瓶1元5角=(

)元

非洲象体重11吨750千克=(

)吨

鸵鸟蛋重1千克350克=(

)千克

老师身高1米62厘米=(

)米

4、畅想0.5

看到0.5你想到了什么？

（四）理——回顾总结，意味深长。

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今天学到什么知识？小数的知识还有很多奥秘等着我们进一步探索。

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