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幼儿园幼儿老师读书随笔范文五篇

在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点.教育

活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞

后.下面是幼儿园幼儿老师读书随笔范文五篇1,请参考!

幼儿老师读书随笔1

古人云:师者,传道,授业,解惑也.可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深

受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托.对新时代的

教师也无疑是一次对知识.教养能力.综合素养的考验,其中教师对教学活动设计

就是一个值得研讨的问题.

在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点.教育

活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞

后.内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备.幼儿发展的

动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快

地获得发展.教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而

应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活

动会对幼儿的发展起什么作用等方面.

幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义.

要求选择符合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的内容纳入教学之中,增

加教育的人文精神.众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运

动而进行的.儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生

活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础.因此,幼儿园的活动

设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则.

学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性.活动化原则是指教育活动的

设计和组织应以活动为基本形式,其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引

发积极的内部活动.这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节.态度形成.知

识结构化过程.

幼儿老师读书随笔2

我作为一名幼儿园的教师,经常生活在一群天真活泼的孩子中间,时常感到无比

的幸福和快乐,那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固然很重要,但它却不能代

替快乐.一个不快乐的人,一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得

成功.我国一位儿童教育工作者卢勤说过:快乐是一种体验,体验是任何人代替不

了的.让孩子们从小体验快乐,成为一个乐观主义者,比成功更重要.作为孩子们

的老师和朋友,让我们走进他们的世界,和孩子们一起去发现快乐.感受快乐吧!

在孩子们的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子们的世界中充满着惊喜,充满着乐趣,

充满着很多.如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜.乐趣和意外,就会让学

习融在生活中.当我和他们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着

就乱了套,最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭.乐此不疲的走在彩色

的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的灿烂的笑脸,

你就会明白他们乐此不疲的原因了.

今天我和孩子们在在草地上休息时,孩子们惊奇地发现:这里有一个大虫子.于是

草地下还有什么就成了孩子们的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到

的树枝,都一个劲地在草地下面找呀找:哈哈,快来看,我找到了一个东西啦.仔

细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头.一下子就泻了气.没关系,我再找.

冬冬嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚.在经过一场草地混找之后,

孩子们虽然小手都脏了,可他们都有了自己的战利品了:几个坏积木.几个蜗牛壳,

还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根也许这真的不是什么有意义的

东西,但是我在孩子的脸上.眼里.心中看到了两个最珍贵的两个字:快乐.

让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感

受到人生的快乐.在孩子们的世界中快乐无处不在,无所不能.只要他们喜欢做的

事那么我想这就是快乐的事吧.让孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考

的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊

的快乐,来自集体温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自乐观的天性被纵情释放

的快乐

快乐是有多种多样,我们每个人对快乐的感受也各有不同.有的人享受到一顿美

餐就感到快乐,有的人听到一句赞美的话就感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳

感到非常快乐,而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐.我个人认为:快乐应该

是愉悦的,甜美的,放松的.

幼儿老师读书随笔3

读了日本作家黑柳彻子的