新人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法课时11_5的认识教 .pdfVIP

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第三单元1-5的认识和加减法

课时11-5的认识

教学内容

1-5的认识及书写

教学目标

1、会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写工整.

2、能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点

教会学生写1-5各数。

教学难点

使学生初步建立数感。

教具准备

师：各种动物的卡片（5张以内），1-5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

生：1-5的数字卡片，5根小棒。

教学过程

一、情境导入，引出新知。

1.教师展示课件：小朋友们，我们今天一起参观王奶奶家的院子。

小组之间相互交流，说一说王奶奶家的院子里都有什么。

2.提问：通过观察，大家数一数院子里分别有几只小狗，有几只大鹅？屋顶上面飞来了

几只小鸟？几只小鸡叽叽喳喳地想吃食物？院子旁边有几个南瓜？

（1）让学生之间相互交流自己数出的数量。

（2）通过数院子中的物体，抽象出1～5各数，使学生感受到每个数都是在数几个具体

的人或物的基础上抽象出来的。

二、合作交流，探究新知。

（一）1～5各数的基数含义。

1.引导学生有序地说出数量是1～5的物体，学生每说一个，老师就在图片下面写出相应

的数字。

2.老师提示学生数字1的上面除了贴小狗的图片外，还可以贴老奶奶或者房子的图片，因

为1位老奶奶和1个房子都可以用数字1表示。同样，让学生找出数字2上面除了贴大白鹅

的图片外，还有什么的数量可以用数字2表示？数字3、数字4、数字5呢？

3.让学生用相同数量的小棒把1～5各数分别表示出来，可以摆成不同的形状，帮助学生

进一步感知1～5各数的基数含义。

（二）1～5各数的顺序。

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1.在计数器上拨算珠。

先拨1个珠子让学生感受数字1，在1的基础上再拨1个珠子就得到数字2，在2的基础

上再拨1个珠子得到数字3……，让学生认识到后一个数是由前一个数添上1得到的。

2.画点子图表示。

拨1个珠子，在下面画1个点子表示1，再拨1个珠子在1个点子图的基础上再画1个

点子就得到2……，使学生掌握1～5各数的顺序。

（三）1～5各数的写法。

教师先示范1～5各数的正确写法，引导学生从哪开始写，在哪停顿等，让学生在家里

练习1～5各数的写法。

三、课堂小结，拓展延伸。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.数量是1～5的事物都可以用1～5各数表示；从前往后数，1的后面是2,2的后面是3,3

的后面是4,4的后面是5；从后往前数，5的前面是4,4的前面是3,3的前面是2,2的前面

是1。

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