新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇 .pdfVIP

【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分知识⽐较简单，在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上，学

会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运⽤知识解决实际问题。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇⼀

教学⽬标：

1、知识与能⼒。使学⽣初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。通过学习，使学⽣初步体会到只有分

母相同的分数才能直接加减。

2、过程与⽅法。在具体的情境中教学，调动学⽣积极性。同时在动⼿操作及说理训练中，培养学⽣数学语⾔的表达能⼒

和逻辑推理能⼒。

3、情感、态度与价值观。通过讨论、交流，使学⽣在⾃主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作⽤，

获得成功体验。增强学⽣对数学的体验和认识，发展学⽣的团结合作意识。

教学重点：

使学⽣理解分数加、减法的算理。

教学难点：

让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西⽠图⽚，⽅格卡⽚

教学过程：

⼀、复习旧知。

1.⼝答下⾯各题。

（1）4/9⾥⾯有（）个1/9。

（2）5/6是5个（）/6。

（3）7/8⾥⾯有7个（）/（）。

（4）2个1/9是（）。

2.说说分数的具体含义。3/52/94/4

⼆、创设情境，引⼊新课题

展⽰情境图内容

师：⼀个西⽠平均分成了8份。哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什ô数学问题？

根据学⽣的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出⽰教材分吃西⽠的情境。（挂图）

1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？

（2）师：哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书2/8）

师：妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书1/8）

（3）师：看到⿊板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？

⽣1：哥哥吃得⽐妹妹多些；

⽣2：2/8⽐1/8⼤；

⽣3：这两个分数的分母相同。

⽣4：他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏？

⽣5：哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏？

（4）教师⼩结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？

根据学⽣提出的加法问题开展探究。

学⽣操作交流，形象感知，获得正确印象。⽼师巡视。

师：这个同学不知道答案到底是3/8还是3/16？怎ô办呢？

（5）交流反馈。

师：哪个⼩组来汇报？

①．哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8。

②．2块是2/8，1块是1/8，⼀共是3块，所以是2/8+1/8=3/8。

（6）⽼师总结算理，先让学⽣⾃⼰来说，然后⽼师引导，是表达清楚、完整。“个21/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。（板

书3/8）

（7）巩固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=

师:观察式⼦中的分⼦分母,你⼜发现了什么?谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？

⼩组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分⼦相加)

(8)讨论2/8-1/8的结果

①.2块是2/8，1块是1/8，2块⽐1块多1块，所以是2/8-1/8=1/8

②．“个21/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8)

③.4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=

师:观察式⼦中的分⼦分母,你⼜发现了什ô?谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的？

⼩组讨论,汇报交流(相同分母的分数相减:分母不变,分⼦相减)

2、⾃主学习例2。

完成课本第99页的填空。

3、引导归纳分数加减法特征。

（1）分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进⾏加减运算。

（2）计算⽅法。分母不变，只是分⼦相加减。

四、应⽤新知，解决问题。

1、练习⼆⼗三第1题。

先让学⽣观察图意，再计算，订正时，说⼀说ÿ幅图的意思和计算过程，最后⼀个不做。

2、练习⼆⼗三第2题。

让学⽣把结果写在书上，“1—4/7的不”做

五、全课总结。

这节课学习了哪些内容？今天我们⼀起研究了分母相同的分数的加减法，计算时⼤家要仔细认真，注意检查。

六、思考题：有⼏种填法？

（）/5+（）/5=4/5（）/9-（）/9=1/9

七、课后作业。

练习⼆⼗三第3题。

⼋、板书设计

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