文化适应性教学探析——以美国多元文化教学策略为例 .pdfVIP

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２００６年９月《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版）

Ｓｅｐ．，２００６

第２７卷第３期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉ￣ｉｎｇＮｏｒｍａＵｎｉｌｖｅｒｓｉｗ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）

Ｖ＿０１．２７．Ｎｏ．３

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以美国多元文化教学策略为例

孟凡丽

（新疆师范大学教育科学学院，新疆乌鲁术齐８３００５４）

摘要：美国的多元文化教育经历了不同的发展阶段，目前，关注教学策略、提升少数族群学生的学业成就

成为新的研究热点。在吸收人类学、哲学、社会学、民族学、心理学思想的基础上，通过对不同文化背景中学生学

习风格的研究，发展了指向提升学生学业成绩、培养学生评判性思维和指向学习机会平等的教学策略。美国中小

学多元文化教学策略的探索为多民族国家中针对不同文化背蒂的学生，建立文化适应性教学策略，实施有效教

学提供了有益经验。

关键词：多元文化教育；学习风格；教学策略

中图分类号：Ｇ４０—０５５文献标识码：Ａ文章编号：１００５—９２４５（２００６）０３—０１１８—０４

美国的多元文化教育在近半个世纪中，经历了来美国的种族多样性特征日益突出有关；二是与少

单一民族研究、多种族研究、多种族教育、多元文化数族群教育质量日趋低落有关。

教育、多元文化教育制度化的发展历程。尽管迄今据美国国家教育统计中心估算，２０００年学校的

为止，人们对多元文化教育应扩展到什么程度、涵少数族群学生数量为３０％，２００１年增加到３８％，到

盖哪些方面尚缺乏共识，但在班克斯ＪａｍｅｓＡ．２００２年，学校中的少数族群学生数量达到４６％，而且

Ｂａｎｋｓ，１９９７）看来，促使每个来自不同社会阶层、种这种增长还会持续下去。这种趋势意味着美国劳动

族、文化和性别团体的学生能够享有公平的学习机力构成的巨大变化。据统计，从１９８０￣－－到２ＯＯＯ年，

会，帮助所有学生培养运作于未来跨文化社会中所进入美国劳动力大军的主要是少数民族、女性和移

需的民主价值观、信念、知识、技能和态度仍是多元民，其比例已达到８３％，而本土白人男性仅占１５％。

文化教育的主要取向。据此，