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新时代基础教育教研工作转型与发展的思考

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，基础教育教

研工作须明确转型变革方向，厘清创新发展思路。本文分析

了新时代基础教育教研工作面临的机遇与挑战，提出基础教

育教研工作转型与变革的重点，即在价值取向上，从关注“育

分”转向全面“育人”；在基本功能上，进一步强化“服务”与“引

领”；在重点内容上，突破“研教”，关注“研学”，关注教育整

体；在研究范式上，从基于“经验”转向更多基于“证据”；在

组织形态上，从凸显“个人”转向更加依靠“团队”。同时，强

调在明晰职能、凝聚认识、重构内容、创新方式、完善体系、

提升队伍六个方面加大建设力度。

教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分，教研工

作是保障基础教育质量的重要支撑。《教育部关于加强和改进新时

代基础教育教研工作的意见》指出了新时代基础教育教研工作“服

务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教

育管理决策”的四大基本任务，为基础教育教研转型变革和创新实

践指明了方向。新时代基础教育要筑牢教育强国根基，全面提升教

师教书育人素质，促进教育高质量发展，就需要充分发挥教研工作

在深化课程改革、支持学习方式变革、指导教学实践、促进教师发

展等方面的重要支撑作用。对此，基础教育教研工作须明确转型变

革方向，厘清创新发展思路，回答好“基础教育高质量发展，教研

何为”的时代命题。

一、新时代基础教育教研工作面临的机遇与挑战

进入新时代，基础教育教研工作面临着“新优势”“新模式”

“新动能”“新赛道”的“四新”发展机遇和挑战。

一是夯实教育强国基点，基础教育教研应凸显新优势。建设教

育强国，基点在基础教育。在面向2035提升教育现代化水平的过

程中，针对当前课程整体育人实践与目标期待还有一定差距，核心

素养导向的教育教学还需进一步清晰内涵、提高质量，课程建设与

实施机制还需进一步健全完善，跨学科、跨主题以及融合课、项目

式学习、师生共同开展实践活动等供给仍需进一步加强，学生知识

基础、学习兴趣和思维品质的一体化提升还需进一步强化等问题，

教研部门应充分发挥教研机构的优势和优秀的传统经验，使之提

升为支撑新时代教育强国建设的新优势。

二是用“减量”发展新范式，锻造基础教育教研新模式。新时

代教研转型，须抓住育人关键环节和重点领域，一方面应做好“大

减法”，减少低效、无用、多余的学习和考试内容，提高课堂的教

学效率；同时用实“小加法”，将兴趣和思维品质的培养嵌入学生

基础知识掌握的过程中。另一方面，要以有质量的研究、培训和指

导促进教师有质量的成长，产出一批教学教研成果及各类教学工

作方案，直接应用于实践，为教师提供综合素养和业务能力“双提

升”的成长平台。新发展范式对重塑教研价值形象、重构教研体制

机制、形成教育实践模型、促进教研转型发展意义重大。

三是创新素养基础培养，激活基础教育教研新动能。基础教育

教研须聚焦科学素养导向的育人方式变革，夯实学生知识基础，激

发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品

质，开拓富有质量的创新素养基础培养新局面。

四是教育数字化赋能，开创基础教育教研新赛道。教育数字化

推动教育教学模式变革和育人质量提升，为基础教育高质量发展

不断开辟新赛道，对探索数智化教研、开放型在线研修、优质师资

和研修资源的高效流转与精准供给等提出新要求。

二、新时代基础教育教研工作转型与变革的重点

面对基础教育“四新”的机遇与挑战，基础教育教研亟须转型，

在价值取向、功能定位、重点突破、研究范式、组织形态五个方面

实现变革。

（一）在价值取向上，从关注“育分”转向全面“育

人”

2023年全国教研工作会议上，王嘉毅副部长指出教研系统必

须立足职能定位，坚持问题导向，加强在“五育并举”、课程实施、

减负提质、心理健康教育、拔尖创新人才培养、教育质量评价、教

育数字化应用等7个方面的研究[1]。可见，新时代基础教育教研

的内容已拓展至学生成长的多个维度和多个要素，并围绕“国之大

者”突出重点领域和关键环节，研究视域进一步扩大。因此，教研

的目标追求应该是帮助学生获得健康、幸福、完整的生活和人生，

其转型发展需要不断克服依靠分数指标、物质计量、工具价值判断

教育效益的惯性，站在学生全面发展、学校内涵建设和教育人本价

值等角度进行理性思考和实践回应，进而推动教研从关