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某职业学院人才培养方案(doc34页)

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人才培养方案

——机电一体化技术专业

厦门兴才职业技术学院

2011年4月

专业名称：机电一体化技术

学制：三年

招生对象：高中毕业生

厦门兴才职业技术学院

2011年4月

目录

一、专业社会需求调查与分析1

1、机电一体化技术人才类型需求1

2、机电一体化技术人才学历层次需求2

3、机电企业岗位任务调研方案3

二、职业岗位群分析4

三、职业分析5

四、专业的能力、素质、知识结构与专业培养目标定位13

五、人才培养模式与课程体系构建17

1、依据岗位核心内容归纳行动领域18

2、依据认知规律建立学习领域21

六、课程建设和教学模式改革与实施25

七、教学评价体系改革与实施28

八、教学资源建设与配置要求30

1、师资队伍建设30

2、实验实训基地建设30

3、课程教学标准建设与制订31

4、学习资源建设31

九、人才培养方案运行与实施的保障措施32

1、制度建设32

2、校企合作、工学结合长效机制建设33

3、质量保障体系建设33

十、教学改革与人才培养成效34

1、师资队伍建设成效34

2、实验实训基地建设成效34

3、课程体系建设成效34

4、教学研究、教学改革与教学管理成效35

5、产学研结合教育成效35

6、学生素质与促进专业发展成效35

十一、人才培养方案特色与实施建议36

1、人才培养方案特色36

2、人才培养方案实施建议37

机电一体化技术专业人才培养方案

一、专业社会需求调查与分析

为了贯彻落实《》）精神，依据福建海峡西岸经济区建设和机电行业对人

才的需求，结合我院“十二五”发展规划提出的要求，实施“机电一体化技术

专业教学计划的调整与课程体系的改革与重组”，全面推进教学改革，把充满

生机和活力的高等职业教育推向21世纪。我院机电一体化技术专业人才培养方

案研究项目组历经二年多时间，对我省范围内具有代表性的机电企业和“机电

一体化技术”等相关专业毕业生做了广泛调查，深入研究21世纪我国经济、科

技和社会发展对“机电一体化技术”专业人才的技能要求与素质要求，秉承学

院“求是、自强、求实、创新”的优良办学传统，回顾、总结“机电一体化技

术”专业我院和其他院校的办学经验，确立了“机电一体化技术”专业人才培

养方案的指导思想。

“机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、

系统工程、检测传感技术、伺服传动技术等有机结合的一门复合技术，它代表

着机械工程技术革命的前沿方向，具有强大的应用发展潜力。随着经济、技术

的飞速发展，需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才，它不同于一般的技

术技能型人才。复合技能型人才是知识技术交叉融合的产物，主要指在企业生

产加工一线中掌握一门以上技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳

动，具有掌握交叉技术知识解决生产操作难题的综合技能者，通常分布在加工

业、服务业以及新兴的创意产业领域，机电一体化专业人才正属于这一类人才

类型。复合技能型人才是一种综合性人才，其核心能力特点在于：一是具有较

宽的理论和专业知识基础；二是具有娴熟的操作能力和一定的解决问题能力；

三是能够胜任多重复杂性工作。复合技能型人才的培养首先应适当加宽基础理

论知识的训练，以能够用一种综合性思维和宽阔的视角来熟练地掌握多种交叉

知识技能，注重技术一体