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数学评课稿-《用字
母表示数》评课稿
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小学生由具体的数过渡到用字母表
示数，是认识上的一次飞跃。对于他们
来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用
字母表示数的许多知识和规则与小学生
原来的认识和习惯是不同的，而这些知
识和规则又是学习简易方程以及将来学
习代数的主要基础。杨老师的这节课，
正是基于以上认识，找准了知识的切入
点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导
到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。
下面我就从以下几方面来说说我对这节
课的认识：
1、紧密联系生活实际
新的课程标准里说，数学的教学活
动都必须建立在学生原有的生活经验和
学生原来的认知基础上的，杨老师这节
课恰当地运用了学生身边的教学素材，
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比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计
使原来抽象的字母变得具体与富有情
趣，并且杨老师还现场提取数学信息，
创设了老师和学生年龄对比的这一有趣
的生活情境，营造了一个生动活泼的课
堂气氛。
2、重视学生自主与合作，讨论与交
流的学习。
本节课杨老师基本上是放手让学生
通过数学活动进行自主探究、合作交流
的。比如本节课中，教师提出：选用一
个你自己喜欢的字母来表示自己的年
龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈
等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨
论，然后自主完成，最后再拿出来大家
交流。这种学习方法，使学生变被动为
主动，充分发挥了学生的学习主动性。
我认为杨老师在这一环节处理的很恰
当，值得我学习。
3、教师和学生都处在一种民主、和
谐的学习氛围中。
本节课学生在宽松、平等的教学环
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境中自由地发表各自的想法、观点，使
学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：
一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌。
课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采
用儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的
欢乐，学生运用所学知识解决问题，在
玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示
数的方法，再一次体会到了数学就在我
们身边的乐趣。
全课教学设计结构严谨、条理清楚、
层层深入。既重视了知识本身的建构，
又重视了课堂结构的建构，充分体现了
学生从“问题情境—建立数学模型—解
释、应用与拓展”的意义建构的学习过
程，是一节“新、趣、活、实”的好课。
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