人教版五年级下册数学全册教案设计 (2)（最全）.doc

第1单元观察物体（三)

第1课时从一个方向观察物体

【教学内容】

教材第2页例1,第3页练习一第1,2题及第4页第5，6题。【教学目标】

1.通过观察、实践、操作、讨论等活动过程，使学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测,拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状.

2.培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识,发展学生的空间想象力、思维能力以及与同伴合作的意识和能力.

3.培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，欣赏他人的良好心态.【教学重点】

让学生理解根据从一个方向看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体

图形。

【教学难点】

培养学生的空间想象力和抽象思维能力。【教学准备】

PPT课件，展台、小正方体等。

教师批注教学过程

教师批注

一、复习引入

1。（PPT课件出示)下面图形是小华从什么位置看到的？连一连.

2。我们曾经学习了有关“观察物体”的知识，知道了在不同的位置观察到的物体形状可能是相同的,也可能是不同的。观察物体时要从不同角度全面地去观察.这节课我们继续研究“观察物体”。(板书课题)

二、探究新知

1。教学教材第2页例1。

（1）PPT课件出示例1(1)，学生理解题意。

(2)PPT课件出示两种摆法，请同学们想一想,拿出4个小正方体,同桌合作动手摆一摆，试一试，看看还能怎么摆.（同桌合作操作，教师巡视。)

（3）组织交流,利用实物投影展示学生所摆的图形.

（4）引导学生概括：只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正

方体前面或后面的任意位置,或者前后每行各摆两个.2.学习例1(2）。

（1)PPT课件出示例1（2），学生明确题目要求。

(2）请同学们先想一想，想好了再摆一摆,摆完后同桌互相验证，看一看从正面看到的形状究竟有没有变.(学生思考、操作，同桌验证。）

（3）反馈交流,展示多种摆法。引导学生概括：只要一行摆三个,另外两个可以放在后面或前面的任意位置.（PPT课件出示多种摆法）

（4）想一想:如果再增加1个同样的小正方体,要保证从正面看到的形状不变,可以怎样摆?（学生独立思考,引导学生进行交流，实物投影展示多种摆法。)

（5)通过这些拼摆活动,你有什么发现?（学生独立思考,全班汇报。）总结：根据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形,有多种摆法。

三、巩固练习，深化提高

1.教材第3页练习一第1题。学生独立完成,集体交流，说说是怎么想

的。

2.教材第3页练习一第2题。学生独立思考，全班展示。3。教材第3页练习一第5题.学生独立思考，全班展示。

4.教材第3页练习一第6题.学生独立思考，同桌交流，全班展示.

四、课堂小结

这节课你学会了什么?你是怎样学的?（学生汇报：通过动手摆正方体,我发现只根据从一个方向看到的图形,不能确定物体的具体形状……）

五、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

从一个方向观察物体

【教学反思】

［成功之处]在数学教学中,动手操作、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。因此在教学例1时,先引导学生了解拼摆的方法,然后组织学生通过小组合作学习的方式,让学生在动手实践中感悟到“根据从一个方向看到的平面图形拼摆立体图形，有多种摆法”。在一堂课即将结束时,让学生自己总结本节课所学的知识和学习方法，不但能提高学生学习的积极性,检查学生的学习效果,而且突出了学生的主体地位，让学生在不知不觉中应用了数学中概括总结的学习方法，同时深化了所学知识。

[不足之处]部分学生对拼搭活动积极性高,但对画平面图形较为吃力。

［再教设计]指导学生观察小正方体画在纸上的形状和各条棱之间的关系，从画小正方体入手,指导学生画出简单的立体图形的平面图。

第2课时观察物体

【教学内容】

教材第2页例2及“做一做”,第3页练习一第3，4题及第4页第7题。【教学目标】

1.通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题，进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状与位置。

2.培养学生从多个角度观察物体的能力,空间想象力和思维能力.

3.通过学习活动,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣.【教学重点】

经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的图形推测出小正方体的拼搭方式。【教学难点】

能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测,拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。

【教学准备】

PPT课件，展台，小正方体等。

教师批注教学过程

教师批注

一、复习导入

1。(PPT课件出示）,这是从正面观察某立体图形看到