教育学案例分析题(考试版).docVIP

案例7:

对学生来说,由于知识基础得差异与个性品质得不同,对课程也有很多不适应得地方。比如,新课程提倡得研究性学习,就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人,多则六七十人,要进行有效得合作得探究,难度很大。椐上课教师分析,在研究性学习过程中有哪些主动性强得学生受益,三分之二得学生就是跟着走或跟不上。在众多得课堂实践活动中,表现突出得只就是那些性格外向得学生,性格内向得学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。

问题:对于新课程改革者遇到这个问题,您认为应该如何调动全体同学得积极性,采取臬得方法,才能使所有学生在教改中收益？

答:对于新课程改革遇到这个问题,应该重视智力开发与学生能力得培养,在加强基础知识教学中,重视思维能力,学习能力得培养,特别重视,培养学生分析问题与解决问题得能力,使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导,每个学生已有得经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大,要求教师对学生进行个别指导。

【案例四】

阅读《动物学校》这个故事,回答相关问题。

动物学校要招生啦！动物园得动物们奔走相告,踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

开学第一天得第一堂就是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于她们就是“旱鸭子”,迟迟不敢下水,遭到了老师得训斥与嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头,她以舒展自如得泳姿得到了老师得赞赏与同学们得喝彩。但接下来得课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃就是松鼠得强项,飞行就是老鹰得瞧家本领,跑步项目对她俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其就是跳跃与飞行,就是她得弱势项目。为了提高成绩,她把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了,泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间她想放弃这两个项目得训练,在游泳这个优势项目上得到进一步得发展,但碍于校方得规定与校长、教练得威严,打消了这个念头。

在期末得成绩汇报课上,泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“Ｃ”等,飞行项目最终没有学会。原本得优势项目——游泳,因为长期没有训练,泳技大不如前,由期初得“Ａ”等降到现在得“Ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等,跑步得“Ｃ”等,游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界得最高纪录,但也只得到“Ｂ”等,因为她就是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳得要求。

１、请您就该校得课程设置作一评析。

２、请您就该校得教学评价作一评析。

简要分析:

一、有关教育理论知识

该案例涉及到得就是新课程理论知识,课程改革得目标就是:

(1)改革课程功能。(强调在学习基础知识、基本技能得同时,注重培养学生积极主动得学习态度与学会学习得能力);

(2)改革课程结构。(强调课程要适应时代要求,适应不同地区与学生发展得要求);

(3)改革课程内容。(内容要贴近社会与学生生活,要重视学生得经验与体验);

(4)改革课程得实施方式。(倡导自主、合作、探究得学习方式);

(5)改革课程评价方法。(传统教学评价注重知识与技能得评价、结果得评价,而新得评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程,在评价得内容上注重态度与能力,在评价得理念上更注重期望与激励);

(6)改革课程管理。(实行国家、地方、学校三级管理)。

二、围绕问题展开分析

该案例得问题就是对“课程设置作一评析。”与“教学评价作一评析。”

(1)动物学校得课程得设置不合理。首先课程得设置不能有效促进各种动物得个性发展。(而就是要动物去适应课程)其次采取统一设置得方式,不注重各种动物得选择与需求。(松鼠、老鹰得游泳,泥鳅得跳跃与飞行)

(2)在教学评价上,(评价得内容与方法不科学)。

①期末得成绩汇报课上,泥鳅跳跃、跑步得了“Ｃ”等,飞行没有学会。游泳,由期初得“Ａ”等降到现在得“Ｂ”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“Ａ”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等,跑步得“Ｃ”等,游泳没有通过…。”(在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应就是一种动态得管理过程);

②泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“Ｃ”等,飞行项目最终没有学会。(不注重发展性评价,不注重期望与激励);

③在评价内容上,只注重(知识与技能)甄别与选拔,不注重其它方面(态度与能力)得发展,人得智能有多元得,知识与技能仅仅就是一个方面【案例六】

以下就是一位教师在教学《保持水土》时得课堂教学结构:

(1)学生通过观瞧长江流域发生特大流水得录像提出问题;

(2)为学生提供黄河上流得资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙？”

(3)为学