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一般高等学校本科教学工作合格评估学问问答

发布时间：2021-05-11阅读次数：

1、教化部开展本科教学评估的意义目的？

人才培育是高等学校的根本任务。进步人才培育质量的重点是进步教学质量。教学评估是评价、监视、保障和进步教学质量的重要举措，是我国高等教化质量保障体系的重要组成部分。

开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教化方针，推动教学改革，进步人才培育质量，增加本科教学主动效劳经济社会开展须要和人的全面开展需求的实力；促进政府对高等学校施行宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出程度、办出特色；促进社会参及高等学校人才培育和评价、监视高等学校本科教学质量。

2、我国一般高等学校本科教学评估的开展历史？

我国高等教化评估最早可追溯到1985公布的中共中央关于教化体制改革确实定，该文件在强调扩大高等学校办学自主权的同时，提出要“定期对高等学校办学程度进展评估〞。

1994起，原国家教委〔教化部〕对1978以后新建的一般高等学校开展了本科教学工作合格评估。1995启动了对办学历史较长、程度较高的重点高校的优秀评估。1999启动了针对新建院校及重点高校之间的一般高等学校的随机性程度评估。

从2003开始，教化部启动了一般高等学校本科教学工作程度评估，确定用五的时间对我国全部的一般高等学校教学工作进展评估，并建立五一轮的一般高等学校教学评估制度。本轮评估完毕后，教化部在细致总结阅历的根底上，对评估指标方案做了重要调整，突出了分类指导、分类评估的理念，并确定从2021启动新一轮本科教学评估工作。

3、本科教学工作评估的二十字方针是什么？

二十字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建立。〞

“以评促建〞就是以评估工作带动学校各项建立和开展；

“以评促改〞就是通过评估工作推动学校的改革及创新；

“以评促管〞就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理标准；

“评建结合，重在建立〞说明评估只是手段，通过评估工作加强建立，进步教学质量和人才培育质量才是最终的目的。

4、教化部新一轮本科教学评估的五种根本形式

一是开展学校自我评估;

二是施行教学根本状态数据常态监测;

三是实行分类的院校评估(包括合格评估和审核评估);

四是开展专业认证及评估;

五是探究国际评估。

5、如何理解新一轮本科教学评估中的“分类评估〞？

教化部在新一轮本科教学评估中针对不同层次的高校分两大类进展评估，即：合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000以来未参与过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参与过院校评估并获得通过的一般本科学校。

合格评估的重点是考察学校根本办学条件、根本教学管理和根本教学质量，学校效劳地方经济社会开展的实力和应用型人才培育的实力，学校教学改革和内部质量保障体系建立和运行的状况。评估结论分为“通过〞、“暂缓通过〞和“不通过〞三种。“通过〞的学校5后进入审核评估。

审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量及办学定位、人才培育目的的符合程度，学校内部质量保障体系建立及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5。

6、本科教学工作合格评估由谁组织和施行？

由教化部指导，教化部高等教化教学评估中心〔简称“评估中心〞〕详细组织施行。学校的主管部门和当地政府教化管理部门要对学校的评建工作进展指导和支持。

7、本科教学工作合格评估的根据是什么？

以中华人民共和国高等教化法〔简称“高等教化法〞〕、教化部关于一般高等学校本科教学评估工作的意见〔教高[2021]9号〕为根据，详细根据教化部的一般高等学校本科教学评估工作合格评估方案〔试行〕〔2021版〕进展。

8、本科教学工作合格评估的指导思想是什么

以科学开展观为指导，实行国家教化规划纲要精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建立。树立评估新理念、探究评估新方法、提倡评估良好风气。充分调动学校、政府、社会三方面的主动性，促进学校合理定位，强化内涵建立，改革人才培育形式，提升人才培育质量。

9、本科教学工作合格评估的核心内容是什么

核心内容可概括为“四个促进，三个根本，两个突出，一个引导〞。

“四个促进〞是指促进教学建立，促进经费投入，促进管理标准，促进质量进步;

“三个根本〞是指:教学条件根本达标，教学管理根本标准，教学质量根本保证;

“两个突出〞是指:突出效劳地方(行业)经济和社会开展，突出培育应用型人才的办学定位;

“一个引导〞是指:引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断进步教学质量的长效机制。

10、本科教学工作合格评估方案的特点是什么？

〔1〕强调新建院校要坚持育人为本，德育为先；

〔2〕强调改革人才培育形式，着力培育应用型人才；

〔3〕强调树立“办学以老师为本，教学以学生为本〞的办