课题十三 加减混合.docVIP

课题十三加减混合

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教学目标

1、使学生掌握加减混合运算得计算方法，理解加减混合所表示得意义，能正确计算。

２。培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题得能力。

3、在学习活动中，激发学生得学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学内容

教科书第75页得内容及练习十二得第1、2题。

教具、学具准备

录音机、图片、小棒、课件。

教学设计

创设情境，铺垫导入

师：同学们,安徒生有一篇美丽得童话《丑小鸭》,大家听说过吗？这只受尽苦难得丑小鸭最终怎么样了呢?

生:最后丑小鸭变成了美丽得白天鹅、

师:今天，就让这个美丽得童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕,这里有4只丑小鸭,每只丑小鸭都带有３道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽得白天鹅。同学们愿意帮助她们吗？

生齐说愿意。

师出示速算题：

①3+5＝5-2=3+2+3＝

②8－8=7+2＝１0－５-2=

③1０－3＝5+４=３＋2＋4＝

④4+6=８—5=７-２－３＝

生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。

师:啊!多么美丽得白天鹅啊！听!是什么声音?（放天鹅得叫声)原来这几只美丽得白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽得湖边、这个湖实在是太美了，蓝蓝得湖水水平如镜,雪白得云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹、湖边是碧绿得青草,色彩绚丽得小花。它们不禁被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）

［低年级学生好奇心强,求知欲旺盛，对新事物有着天生得亲切感、教者能根据一年级儿童得心理用她们喜爱得童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂得电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习得心理需求，进而主动参与学习活动。］

自主探索,学习新知

师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在得场面，您能叙述出来，并提出一个问题吗？

[由旧知导入新知,有利于学生在比较新、旧知得“异”与“同”之中,主动地去思考，为学生自觉探索新知创造了条件,让学生认真观察,自己叙述，理解图意，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动得主体意识、］

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅?

师:要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

生：把原来得４只和飞来得3只合并起来列式是4+3。

（师板书4+3。再演示飞走２只得场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办？

生：再减去２只、

师:从几只里减去2只？

生：从原来4只加上3只得总数里减去2只。

师补充算式:4+3－2，并读算式、

生读算式、

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习得连加、连减有什么不同?

生：连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。

师:那您能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生:加减，有加有减，加减混合……

师：像这样既有加法又有减法得运算，我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3－2所表示得意义。

生指名说。

师：那么４+3－2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报:先算4+3＝7，再算7-2=５。

师:同学们讨论得结果都是先算4+3＝７，再算7－２=5、需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。

师：第二天,这几只美丽得天鹅又飞到了这个美丽得湖边，她们发生了怎样得情况呢？

（出现连续得电脑画面)谁来说一说?

生:湖里有4只天鹅,飞走了２只,又飞来了3只。

师：您能提出什么问题?

生:现在湖里有几只天鹅？

师：谁来列式？

生:列式为4-２+３。（师板书）

师：上面算式先算什么，后算什么,请同学们试做。

生汇报、

师：做题时关键要记住哪个数？

生：记住第一步得得数2。

师：请大家回忆一下例1、例2得计算过程，谁能说一说我们计算得顺序?

生：我们计算得顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

师：现在我们就按这样得顺序来摆小棒计算。

完成书上第7５页做一做。（摆小棒，补充算式,再计算）

看书质疑。

师小结：同学们真棒，看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算得问题,您们真是爱动脑筋得好孩子。接下来,我们再到别处去看一看，好吗?

[在教师创设得美好情境中，学生对声情并茂得场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识得理解和巩固、］

设置情境,解决问题

师：看，一只调皮得小猴子挡住了我们得去路、啊，原来它是要让大家来帮忙得。

（出示第76页得第1题画面）

师：您会解决这个问题