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《比大小》说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、

学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材：

1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第

二课时的内容，

2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上

教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步

学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

3、教学目标：

（1）知识目标：会比较5以内数的大小

（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。、

4、教学重点、难点：

重点：掌握5以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、说教学目标：

知识与技能：认识符号“gt;”、“lt;”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“gt;”、

“lt;”、“=”，能正确进行大小比较。

1.过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达

能力。

2.情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。

三、说学情：

一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明

显，渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写

5以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的

个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、

对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

四、说教学策略：

结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、

动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更

好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

1.创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。

2.动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养

学生主动探索的能力。

3.运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

五、说教具学具：

本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和

桃子的学具卡片等。

六、说教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

师：在一片绿绿的草地上，几只小猴子正在开心的吃着各种水果，让我们一起去看看吧。

（课件出示小猴子吃果图）在途中你都看到了什么？猴子有几只？香蕉有几根？梨有几个？

桃子有几个？让我们一起来数一数。数完课件出示数量图。这些物体的个数是有多有少的，

表示物体个数多少的数字也有大有小，今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小

设计意图：调动学生的生活经验，引起学习兴趣。

（二）动手实践，探索新知。

1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作借助学具卡

片动手摆一摆、比一比）学生交流汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子，从

而得出结论：3=3读作：3等于3教师介绍等于号的含义与写法。同理导出：3lt;4

3gt;2分别读作：3lt;4,3gt;2

2、你是怎样认识“gt;”、“lt;”的？给学生足够的时间编口诀，并交流记忆“gt;”、

“lt;”的方法。

3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。

通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要

用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知

道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。

（三）层次练习，巩固新知。

1、教材17页思考题和18页做一做。

2、课件出示：不看图，比较