新北师大版三年级数学上册《 加与减 节余多少钱》公开课教案完整版0.pdfVIP

《节余多少钱》教学设计

教学目标:

1.结合节余多少钱““的生活情境，经历分析问题和解决问题

的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能

正确计算。

2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问

题的能力。

3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决

同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。

教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。

教学过程

一、谈话引入

师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？爸爸妈妈都

出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？有一

位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，

我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。

二、探究新知

1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多

少元？（出示课件）

(1)观察情境图，理解图意。

（出示课件）从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看

图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的

作用和贡献。（出示课件）图中呈现了哪些数学信息？学生仔

细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含

义。

(2)尝试解决问题。

师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述

一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。师：现在请大

家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，

算出结果。学生独立思考，尝试解决这个问题。

(3)集体交流。

师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。生

将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。（生1：

我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了

多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合

算式为800＋185－745。）师：还有其他不同的解题方法吗？说

说你是怎么想的。（生2：先用父母寄回的800元减去八月花

去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综

合算式为800－745＋185。）

(4)明确运算顺序。

师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？

（学生回答：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以

计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。）师：在没有括

号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。

2．解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30

元，两个月一共节余了多少元？（出示课件）

(1)出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思

考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？

哪个信息已知？哪个信息未知？

(2)尝试理解，集体交流。

①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生

的作品，请学生说说自己的思考过程。

②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。

③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。

(3)独立列式解决问题。请学生根据刚刚的分析和理解，

尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。

三、巩固练习（出示课件）

1．完成教材22页1题。请学生先明确图意，再根据图意

列式计算。

2.完成教材22页第三题。请学生先明白运算顺序再进行计

算。

3．完成教材23页5题。请学生画图理解题中的数量关

系，并说说自己的想法，然后列式计算。

四、课堂总结

今天我们学习了用加减混合运算解决简单的实际问题，同

时也明确了加减混合运算的运算顺序，没有小括号的，按照从左

往右的顺序依次计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小

括号外面的。希望同学们能灵活运用学到的知识，准确计算，解

决问题。

五、布置作业

教材23页4题，23页6题。

六、板书设计

节余多少钱

问题一：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少钱？