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教师校本培训个人心得体会10篇

校本培训心得体会1

校本培训是以学校为主体开展的教学研究与教育科研融合在一起的培训活动。

这种基于学校的培训，能切合教师实际发展的需要，有针对性地解决教师教学中

的困惑，有利于促进教师的专业成长。

在实践中，我校开展了形式多样的校本培训，这些培训犹如一道道色香味俱

全的上等快餐，供不同口味的教师挑选，我们将之称为“快餐式校本培训”。快

餐式校本培训定位在普学与自选相结合，研究与反思相结合，专家引领与学校自

身个性化、特色化的发展。

沙龙式教研：在新颖、快乐中促进教师专业成长。

沙龙式教研把重心放在课堂教学上，重点把握教师在课堂中的真实表现，介

入现代信息技术，让每位教师都能在螺旋前进中轻松地获得专业成长。

1、集体备课

为了加强对校本教研的管理，学校设立了教研组、课题组、备课组和学年组

等。平时备课由各教研组长负责，要求每周进行一次集体备课，每一个单元的内

容，根据给教师的特长及自己申报的情况，由教研组长负责协调，确定每一位教

师备课内容，写出或打印出操作性较强的预案。拿到预案后，教师根据本班学生

的实际，适当进行修改。上课后，每一位教师必须对此进行反思，写出教后感。

年级教研组内每学期每位老师还要求上一节观摩课。先确定一位老师上课，

重点围绕一个主题展开，如人文性教育，组内围绕相关课题通过各种途径寻找各

类教学资料，追求“众人拾柴”的效果。然后再组内有针对性的“辩论”共同探

讨，取长补短，达成共识，再撰写教学设计。在教学设计的基础上，组内教师根

据自己的教学风格和教学特长进行个性化的教学。

2、课堂抓拍

课堂上的许多事件往往一瞬即逝，这就是需要多个老师的指导，用敏捷的思

维把它紧紧抓住，及时获取课堂中的各种信息。课外，教师围坐一起，在轻松民

主的氛围中畅谈听课感受，并汇集各种想法，进行深入探寻。教师针对自己课堂

动态生成的资源，就相互研究的结果，撰写教学随笔和案例。

3、重新教学

调整后的实践与前一次实践对比，是一次提升，是优化后的方案，在实践中

要进行综合分析、归纳整理，形成形式各样的总结性文字。

师徒结对，使新教师在备课、听课、反思中成长。新教师开始从事教学工作

后总会遇到一些问题和困难，需要适当的帮助。因此，学校组织了市级教坛新秀、

教学能手、学科带头人等担任新教师的指导教师，实行师徒“双向选择”。

指导教师根据新教师个人的情况，制定适应新教师专业成长的目标和计划，

并据此展开指导工作。对新教师实施辅助包括明确新教师的基本需求、制定发展

目标、对新教的教学进行课堂实录等。

主动发挥指导教师的榜样示范作用，每学期为青年教师开设示范课不少于1

次，同时听他们上课并及时评点不少于3次。青年教师为了更好更快的发展，每

学期听指导教师的示范课不少于3次，主动向指导老师汇报、反映自己的工作状

况及遇到的困惑，邀请指导老师听课指导，及时将教学设计。教后感、教学论文、

测评卷等交指导老师，听取意见并修改。

没有专家引领的培训活动，教师对新课改的认识很难上升到一定的高度，或

者至少要消耗比较多的时间。因此，学校对外界进行了横向交流，取得专家的精

心试点和引导，充分利用了专家资源、效应，引领教师专业成长。如邀请外来专

家作理论讲座，并挑选骨干教师与专家进行面对面的交流。同时派教师外出听教

改名家的专题报告，看课堂教学改革录像，指导教师教研的方法，从而为教师不

断注入新思想、新内容。

校本培训心得体会2

要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃

当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学

校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培

训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课活动的开展，发

挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求

真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展

示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习

和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训

和学习，我受益匪浅。

首先新的理念深入我心。“课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教

学内容和方法，而且也是变革人.”要变革人，首先要重视教师的发展。教师的成

长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学