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《一个消逝了的山村》（教学设计）高二语文同步教学（统编

版选择性必修下）

统编新版选择性必修下册《一个消逝了的山村》教学设计（本教

学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目

标

教学重点

领悟文中描写意象的丰富内涵；学习散文的结构特征，体会优美

散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧。

教学难点

涵咏主旨，理解冯至先生在文中体现的富有现代意味、带有生命

色彩的感性认识。

教学方法

略读精读研读结合，自主质疑和合作探究结合。

教学过程

一、导读

1.新课导入：现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》

中说过这样的一句话：

大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万

分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。

她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古

往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景

物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。

这一节课，就让我们一起走近作家冯至，聆听他与自然的心灵碰

撞。

2.学生自由发言，谈谈对作者的了解。

冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。

1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新

诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第

二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。

1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲

学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系教授。

1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯

至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚

秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年

编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散

文也写得清新明澈，别具一格。

二、朗读

1.自由朗读课文，要求

（1）画出文章中的重要字词。

（2）谈一谈你读完文章后的印象。

2.自读检测

（1）字词积累：

①给加点的字注音：

鼠麴草（qū）孑然一身（jié）赭色（zhě）靛蓝（diàn）

悚然（sǒng）嗥叫（háo）麂子（jǐ）诡计（guǐ）

②辨析字形

清冽liè泉香酒洌liè

采撷xié仓颉jié

茸毛róng修葺qì

③词语积累

孑然一身：孑：单独。孤孤单单一个人。

赭色：中国传统色彩名词，红色、赤红色、深红色。

萧疏：凄凉的，孤寂的；清冷疏散;稀稀落落的。

嗥叫：形容动物的大声嚎叫。

风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。形容政治黑

暗，社会不安。

俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

④词义辨析

消逝消失消释

消失：事物逐渐减小以至没有。

消逝：随时间过去而不复存在（声音、云雾等）。

消释：疑虑、嫌隙、痛苦、恐惧等消失解除。

泄露泄漏

泄露：指不应该让人知道的事情让人知道了，也作泄漏。

泄漏：液体、气体等漏出。同泄露。

泄漏的含义较泄露广，并涵盖了泄露所能表达出的意义。通俗的

讲，凡是可以用“泄露”的地方，均可以“泄漏”代替。

俯拾皆是比比皆是

“比比皆是”,到处都是,形容很多。

“俯拾皆是”,弯腰就可以拾到，形容很多，很容易得到。

（2）谈一谈你读完文章后的印象

示例：文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，加上作者

丰富的想象，把一个山村的过去和现在呈现在读者面前，赋予对自然、

对人生的独特感悟，抒发作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表

达作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创和平家园的美好愿望。

3.分角色朗读：5个同学朗读课文（1人第1-3段，1人第4-6段，

1人第7-9段，1人第10-11段），其他同学思考回答下面的问题，

有的可以在课文中标出：

①作者猜