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音乐课后教学反思（精选5篇）

音乐课后教学反思（精选5篇）

身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教

学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思

呢？下面是小编为大家收集的音乐课后教学反思（精选5篇），欢迎

大家分享。

音乐课后教学反思1

本次音乐活动——《小老鼠和大懒猫》音乐选自海顿的第94交响

曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特

点，我在活动中结合故事、课件、游戏等形式帮助幼儿理解音乐的强

度、力度的变化，并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐

曲力度的变化。孩子在扮演小老鼠走路的时候，能分辨出音乐的轻重，

根据轻重声音，他们一步一步有节奏地走，也给这个音乐很好的表现

出来。通过本次的欣赏活动初步提高幼儿对音乐的感受力和表现力。

在本次教学活动中，我也存在着许多的不足。《惊愕交响曲》中

的“惊愕”，我可以在刚开始引出的时候，铺垫词语“惊愕”;虽说有

图谱的出示帮助幼儿理解整段音乐的结构，但是总体来说图谱的利用

还是不够，可以与音乐配合;吃饼干的环节可以省略，用动作代替;在胸

饰的摆放方面也需要我再仔细考虑，我是不是可以事先在教室里贴好

或者贴在黑板上，让幼儿自己来撕取，这样一来也减少了幼儿注意力

的分散。

整个活动，幼儿的参与性很高，兴趣也很浓，我可以在以后的艺

术教学中，多多开展此类的音乐欣赏教学活动。

音乐课后教学反思2

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共

同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师

与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好

心境所起的作用，因此我认为，良好的心境是教师课堂教学取得成功

的关键。

l．什么是良好的心境

心境是一种微弱而持久的情感状态，也就是我们常说的心情。它

一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活都染上某种感情

色彩。教师怀着平静、愉快的心境与学生相处，不仅学生受益，而且

也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。

2.良好的心境对生活、工作、学习的影响

心境有积极和消极之分。积极的心境使人朝气蓬勃，头脑清晰，

求知欲旺盛，因而可以提高工作、学习效率并带来愉快的人际氛围；

而消极的心境则使人消沉且处于一种被动的抑郁寡欢的状态，因而常

给工作、学习和生活带来负面的影响。

3．保持良好心境的重要性

既然教师职业要求我们提高心境，那么我们就要重视良好心境在

课堂教学上的运用。因为我们不仅要将知识传授给学生，而且还要将

自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潜移默化地影响和教育

学生。因此，作为一名音乐教师更应引起注意。

音乐课后教学反思3

过去，中小学音乐教育以教音乐知识、技能为主，如今新课标强

调通过音乐课程培养学生创造意识，强调让学生感悟、理解音乐、喜

欢音乐，为学生一生爱好音乐打下基础，这一点十分重要。音乐不是

一种技能教育，应当通过音乐的熏陶，提高学生的审美情趣。中央音

乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为，这次课

程标准的制定，从根本上理解了音乐课的价值，突出了艺术教育的特

点。回归艺术教育的本质，使艺术课体现出鲜明的人文性、综合性、

创造性和愉悦性：高度重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的

不可或缺的重要地位和作用，把对学生艺术能力的培养和人文素质的

提高很好地结合起来；把学生的发展置于中心地位，强调多门艺术学

科的沟通和融合，发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新

精神等多方面的功能，使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创

造性和愉悦性；大大开拓和丰富了教学内容，既有艺术知识技能，更

有艺术制作、艺术表演、艺术批评、艺术欣赏等方面的内容，并强调

这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学知识的紧密联系；

创设了体验式、探究式、对话式等教学方式，丰富了艺术课的教学方

法；对学生学习成绩的评定，着眼于学生的艺术能力和人文素养的提

高；艺术教育课程标准的改革与创新，使艺术教育的本质真正回归到

情感教育、审美教育和素质教育的层面。

快乐无限一：把快乐带回“老家”(课前准备)--让同学们回去收集

草原、蒙古族舞蹈等的资料

师：孩子们，下一节课我们要学习《草原就是我的家》，老师希

望大家能收集一些资料，行吗？

生：行！

师：这首歌表达了蒙古族人民在草原上快