必威体育精装版人教版小学数学六年级下册教案（最全）.doc

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人教版小学数学六年级下册教案

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人教版小学数学六年级下册教案

编写时间：2013年月日

教学课题人教版小学数学六年级下册第一单元

负数

3时学案编写者

3时

学案使用者第周星期用

1．在熟悉的生活情境中初步认识负

教学目标数，能正确的读、写正数和负数，知道0

教学目标

课（章

节）教学

目标

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

教学重点与

难点

教学准备与

手段

集体备课共性意见

能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

多媒体课件

1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

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负数的出现，是生活中表示两种相反

意义的量的需要。教学时，应通过学生感

兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生

在具体情境中感受出现负数的必要，并通

过两种相反意义的量的对比，初步建立负

数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励

学生举出用正负数表示两种相反意义的量

的例子，加深对负数的认识，让学生感受

数学在实际生活中的广泛应用。

2．把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求。小学阶

段只要求学生初步认识负数，能在具体情

境中理解负数的意义，初步建立负数的概

念。这里不出现正负数的数学定义，而是

描述什么样的数是正数，什么样的数是负

数就可以了。数轴的认识也只是描述性的

定义，让学生借助已有的经验，在直线上

表示出正数、0和负数所对应的点。关于

数的大小比较，特别是两个负数的比较，

这里还不是抽象的比较，只需要让学生能

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借助数轴比较就可以了。

一、正数和负数

教学过程

教学环节

教师活动学生活动

使用者再

创

及反思记

录

?创设情

境，生成问题

(二)探

索交

流，解决问题（三）巩固应用，内化提高

创设情境，生成问题

师：我们来玩个游戏轻松一下，好

吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

（1）我在银行存入了500元（取出了

500元），六（2）班得了20分（扣了

20分）。

（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。

有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

(二)探索交流，解决问题

1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

教学例1（1）出示课本例1

的情境图现在是16℃，温度计上显示的还是16℃，不过是零下16℃

引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。

学生观察存折中“支出（－）或存入（＋）”一栏，结合具体的数据体会存入和支出的含义正好相反。

总结：

为了表示两种相反意义的量，我们认识的负数，在数字前加上“－”符号，读做

“负”，而以前所学的，例如12、

3、2000这样的数我们叫做正数，正数前面也可以加上

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四、回顾整理，反思提升

了！

1.让学生知道零下16℃用“-16℃”来表示。

（3）让学生理解“16℃”和“-16℃”的意义是否相同。

2、认识存款折，理解用正负数来表示存入和支出的数目。

教学例2（1）出示课本情境图，让学生仔细观察。

1.让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，

一个是存入，一个是支出。

（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。

3、认识正数和负数以及读法和写法。

（1）正负数的认识像-16，-500，-0、4，-3/8，...这样的数叫做负数。

以前所学的16，2000,3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。

0既不是正数，也不是负数。

（2）正负数的读法和写法-3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三

4、生活中，你还在什么地方见过负数？

（三）巩固应用，内化提高

1、做一做的1、2题，

2、学习有关负数的认识过程。

“＋”符号，读做“正”，通常，

“＋”号可以