长安故园》李明洁课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛.pdfVIP

行军九日思长安故园

一、教学目标

知识和能力：

1、反复诵读,读准字音,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的音

韵美;

2、结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。

过程和方法：

1.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程;

2.

通过对重阳特定节日、菊花、战乱行军等典型情境的分析,

感受人物惜花、思乡、感时伤乱等多种情感交织的复杂心境。

二、学情分析

本首诗为课外古诗词诵读篇目,相对短小,但通过重阳特定

节日、菊花、战乱行军等典型情境表现主人公多种情感交织

的复杂心境的写法，值得七年级学生反复诵读品味。

三、教学重难点

进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处。

四、教学方法

合作探究法、分类整理归纳。

五、教学过程

1、导入复习

同学们,农历九月,中秋节过后,有一个关于老人的节日,你

知道是哪个吗?(重阳)重阳节有什么样的风俗习惯?(登高、

饮酒、赏菊)每到重阳,人们就会想起王维写的“独在异乡为

异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”

诗人王维因登高而引发出深沉的乡思,写得诚挚感人。而有

一位诗人,重阳节这一天行军他乡,他想起的是开在战火纷

飞的故园里的菊花。让我们一起走进这位伟大的诗人和他的

诗作《行军九日思长安故园》。

2、整体感知

1.朗读。请同学们认真读,注意停顿。

2.教师范读。

3.检查读书效果:这首诗写了这一中国传统节日______,从

本诗哪些词语可以看出？

4.理解诗句大意。

①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。

②小组合作,疏通文意。

③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。

5.小组合作:我们读出了作者写此诗是表达什么样的思想?

明确:惜花——开在战场边;

思乡——题中可见;

忧国——长安,是故园,也是帝都;

忧民——战火纷乱。

六、课堂小结

全诗“强”起写“登高”,后感叹“无人送酒”,“遥”字转

“怜故园菊”,末句想象“应傍战场开”。四句20字,情感悲

怆深沉,思路跌宕起伏,行文朴实无华,结构起承转合。构思

精巧,情韵无限,是一首言简意赅、耐人寻味之佳作。

七、板书设计

惜花——开在战场边;

思乡——题中可见;

忧国——长安,是故园,也是帝都;

忧民——战火纷乱。

行军九日思长安故园

一、教学目标

知识和能力：

1、反复诵读,读准字音,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的音

韵美;

2、结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。

过程和方法：

1.以灵活多样的诵读贯穿学习全过程;

2.

通过对重阳特定节日、菊花、战乱行军等典型情境的分析,

感受人物惜花、思乡、感时伤乱等多种情感交织的复杂心境。

二、学情分析

本首诗为课外古诗词诵读篇目,相对短小,但通过重阳特定

节日、菊花、战乱行军等典型情境表现主人公多种情感交织

的复杂心境的写法，值得七年级学生反复诵读品味。

三、教学重难点

进入意境,感受诗人通过菊花表达复杂情感的手法的妙处。

四、教学方法

合作探究法、分类整理归纳。

五、教学过程

1、导入复习

同学们,农历九月,中秋节过后,有一个关于老人的节日,你

知道是哪个吗?(重阳)重阳节有什么样的风俗习惯?(登高、

饮酒、赏菊)每到重阳,人们就会想起王维写的“独在异乡为

异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”

诗人王维因登高而引发出深沉的乡思,写得诚挚感人。而有

一位诗人,重阳节这一天行军他乡,他想起的是开在战火纷

飞的故园里的菊花。让我们一起走进这位伟大的诗人和他的

诗作《行军九日思长安故园》。

2、整体感知

1.朗读。请同学们认真读,注意停顿。

2.教师范读。

3.检查读书效果:这首诗写了这一中国传统节日______,从

本诗哪些词语可以看出？

4.理解诗句大意。

①对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。

②小组合作,疏通文意。

③指名学生用现代汉语将整首诗的意思连贯起来说一说。

5.小组合作:我们读出了作者写此诗是表达什么样的思想?

明确:惜花——开在战场边;

思乡——题中可见;

忧国——长安,是故园,也是帝都;

忧民——战火纷乱。

六、课堂小结

全诗“强”起写“登高”,后感叹“无人送酒”,“遥”字转

“怜故园菊”,末句想象“应傍战场开”。四句20字,情感悲

怆深沉,思路跌宕起伏,行文朴实无华,结构起承转合。构思

精巧,情韵无限,是一首言简意赅、耐人寻味之佳作。

七、板书设计

惜花——开在战场边;

思乡——题中可见;

忧国——长安,是故园,也是帝都;

忧民——战火纷乱。