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梅兰竹菊教案（优秀3篇）

无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题

集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写

才规范吗？以下这3篇梅兰竹菊教案是来自于作者的梅兰竹菊的范文范本，欢迎参考阅读。

梅兰竹菊教案篇一

《梅兰竹菊“四君子”》教案

【授课时间】

20xx年11月2日

【教学目标】

一、知识目标：

1、通过对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、

气节和淡泊的四种品格。

2、通过对梅兰竹菊四君子学习了解，让学生提高人文素养，热爱中国传统文化。

二、能力目标：

培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。

三、情感目标：

教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风

亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

【重点、难点】

通过学习梅兰竹菊四君子，了解他们内涵品格，让学生提高人文素养，热爱中国传统文

化。

【教学方法】

整体感知法、演示法、讲解法

【教具】

梅兰竹菊图文并茂的图片

【教材分析】

做人与处世同样重要，我们不但要学会做人更要学会做事。梅、兰、竹、菊，被历代的

文人雅士称为花中“四君子”，占尽春夏秋冬。春之兰，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年来，

以其清雅淡泊的品质，一直是古今文人墨客所钟爱，是诗画中较常见的题材。成为一种人格

品性的象征，代表着淡泊、清逸、高洁、气节四种品格。梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心

有节，菊冷艳清贞。它们的共同特点是自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。

自古以来，梅、兰、竹、菊象征着中国人的气节。

【教学过程】

课前准备：

教师学生共同准备收集有关梅花，兰花，竹，菊花的诗词等，了解他们的内涵。课堂

教学：

一、导入新课

梅兰竹菊指：梅花，兰花，竹，菊花。被人称为“花中四君子”、“四君子”。梅、兰、

竹、菊的品质分别是：傲、幽、坚、淡。

二、整体感知

“花中四君子”梅兰竹菊，其四者的共同特点是自强不息，清华其外，澹泊其中，不作

媚世之态。

三、分别对梅兰竹菊进行认识学习

（一）学生才识展示。

学生将搜集、整理的相关资料展示：

1、梅

咏物诗中，很少有以百首的篇幅来咏一种事物的，而对梅花完成百咏的诗人较多。梅

花较令诗人倾倒的气质，是一种寂寞中的自足，一种凌寒独自开的孤傲。它不屑与凡桃俗

李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不禁寒风时，独自傲然挺立，在大雪中开出繁花满

树，幽幽冷香，随风袭人。

2、兰

空谷生幽兰，兰较令人倾倒之处是幽，因其生长在深山野谷，才能洗净那种绮丽香泽

的姿态，以清婉素淡的香气长葆本性之美。这种不以无人而不芳的幽，不只是属于林泉隐

士的气质，更是一种文化通性，一种人不知而不愠的君子风格，一种不求仕途通达、不沽

名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟，象征着疏远污浊政治、保全自己美好人格的品质。兰

花从不取媚于人，也不愿移植于繁华都市，一旦离开清幽净土，则不免为尘垢玷污。因此，

兰花只适宜于开在人迹罕至的幽深所在，只适宜于开在诗人们的理想境界中。

3、竹

竹在清风中簌簌的声音，在夜月下疏朗的影子，都让诗人深深感动，而竹于风霜凌厉中

苍翠俨然的品格，更让诗人引为同道，因而中国文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞

说：何可一日无此君！苏东坡说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

人瘦尚可肥，士俗不可医。朴实直白的语言，显示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

4、菊

如果说，冬梅斗霜冒雪，是一种烈士不屈不挠的人格，春兰空谷自适，是一种高士遗世

独立的情怀，那么，秋菊财兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一丛

黄菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。

（二）探索新知

1．初步探索

请同学们自主学习本课相关知识。

2.小组讨论

组织学生分组讨论，对梅兰竹菊四君子的学习，了解他们分别代表着中国传统文化中的

高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

3.组长小结

让学生提高人