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幼儿教师个人工作总结12篇

幼儿教师个人工作总结篇1

幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，

则事半功倍；方法不当，则适得其反。所以，教师要综合而灵活

地运用多种方法，使幼儿在进取、欢乐的情绪情感中，建立良好

的常规。教师能够尝试的方法包括：

1、在环境创设中渗透常规提示教师能够将班级的常规要求用

绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展此刻幼儿的活动环境

中，提示幼儿遵守常规。

例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，应对这种情景，

教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录

下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。

2、强化幼儿的良好常规教师要经过及时的表扬和鼓励，对幼

儿良好的`行为进行强化，使幼儿感受到自我的优点和提高，使其

良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是

让教师喂饭，不肯自我动手。当教师一发现这类幼儿有自我吃饭

的行为时，就及时在团体面前表扬他们，还能够送给他们一些小

礼物，以强化其良好行为。

3、和幼儿一齐制定常规针对班级常规中存在的问题，教师要

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和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼

儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教

师针对这个问题和幼儿一齐分析其中存在的危险，共同制定上、

下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看

着地面；不急不挤。

4、经过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如，在

引导幼儿轻轻走路时，教师能够带领他们一齐学习小花猫。教师

边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人

做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿

歌氛围中被激发出来，这时，教师便能够告诉幼儿：“走路的时

候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”

在这样的引导下，幼儿便明白了应当如何走路。用游戏激发

幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师能够用游戏的形式

或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼

儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，

小班的幼儿十分喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入主

角。幼儿教师个人工作总结篇2

9月12日至18日，“20__年北海市幼儿园新教师教学能力

提升培训班”在桂林市戴斯酒店顺利开展。该项目共持续7天，

59名学员参加本次培训，广西师范大学教育学部教师、本项目班

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主任张璟老师、杨雪老师全程陪伴，“践知社”研究生助理全心

服务。研修主题突出，内容丰富，涵盖专题性讲座、参与性学习、

现场观摩、学员论坛等多个环节。

在开班典礼上，北海市机关幼儿园的冯国权老师和北海市海

城区第一幼儿园的李禾老师作为学员代表进行发言。两位老师均

对北海市教育局和广西师范大学教育学部的领导、专家、工作人

员表示由衷的感谢，希望能够在培训中提升专业化水平，在今后

的专业发展中遇见更好的自己，早日成为一名优秀的学前教师。

为此，做了周密的研修规划：第一，明确目标，端正态度，在学习

过程中严格要求自己，遵守纪律，服从管理；第二，相互交流，尽

情分享，取长补短，共同提升，增进友谊，加深了解，形成互帮互

助的浓厚学习氛围。第三，学用结合，学有所得，学有所获。广西

师范大学教育学部副部长张姝玥教授在致辞中，向前来参加“北

海市幼儿园新教师教学能力提升培训班”的教师表示热烈的欢迎，

并向大家介绍了目前教育政策聚焦的两个重点——质量和公平，

而学前教育质量和公平提升的关键是幼教教师的发展。张教授为

学员介绍了本次培训的专家、课程安排，并作严明的学习纪律要

求。

研修期间，中国学前教育研究会理事长侯莉敏教授、华东师

范大学姜勇教授、广西基础教育研究院副院长袁磊教授、广西师

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范大学蒋忠心博士、来自上海、成都名园长等知名高校的研究学

者和一线专家等组成的专家团队云集桂林，为学员开设专题讲座

9场、跟岗研修活动4场。围绕“基于幼儿研究与支持的幼儿新

教师专业提升”的培训主题，聚焦于培训对象在“读懂幼儿”、

“支持幼