六年级语文：《夹竹桃》学案(1).docxVIP

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《夹竹桃》学案

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《夹竹桃》学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

内容

19.夹竹桃

课时

第1课时

年级

六下

第3页

精品教学设计

主备

赵静

使用者

使用日期

学习目标

1、学会本课的生字，联系课文语言环境，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体把握课文主要内容，理清文脉。

学习重、难点

整体把握课文主要内容，理清文脉。

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精品教学设计

一、课前预习，课上反馈。

1、搜集有关夹竹桃资料，将搜集到的资料组内交流并填空：“夹”读，意思是：，因为，

所以叫夹竹桃。

2、搜集作者季羡林相关资料，用50-100字在组内交流，组长选择最佳资料课前抄在小黑板

上。

3、正确流利地读课文3遍。

4、读准下列字音,记住字形。

榆叶梅熏透凄清荇藻夜蛾微风乍起参差和煦韧性

写出你读不准的字

二、自由读课文，根据提示自学。

1、默读课文，思考作者为什么要写夹竹桃？

2、理清文章脉络，给课文分段。

3、概括课文主要内容。

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三、小组合作交流并在班级展示。

四、课堂目标检测：

1、理解文中词语，完成：

（1）写出下列词语的近义词、反义词：

近义词：凄清（）参差（）和煦()

反义词：凄清（）参差（）和煦()

（2）写出你还不理解的词语

2、找出文中描写花多花美的词语，你能再写几个吗？

学案

内容

19.夹竹桃

课时

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精品教学设计

第2课时

年级

六下

主备

赵静

使用者

使用日期

学习目标

1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

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精品教学设计

学习重、难点

凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇妙有趣，

培养学生的审美情趣。

一、复习回顾。

这是一篇文质兼美的散文，描写了（）、（）的花季里，夹竹桃（）、（）、（）的动人情景，

表达了作者对夹竹桃的（）之情。

二、合作探究，感受夹竹桃的韧劲及由它引起的幻想。

1、默读第2自然段，讨论：这是什么景象？为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

2、自由读第5自然段，思考：月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？引起作者哪些幻想？

3、大声读第4自然段，画出表现夹竹桃韧性的句子，并做批注。

三、小组合作交流并在班级展示。

四、课堂目标检测：

1、我想它是地图，（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是远渡重洋的海

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精品教学设计

轮。

2、我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出（）。（），（）就是游鱼。

3、我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（）这一幅画竟变成活画了。

4、“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中是（）。夹竹桃妙处除了有韧性，还在于可

以引起“我”许多幻想。

5、将“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”改为反问句。

学案

内容

19.夹竹桃

课时

第3课时

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精品教学设计

年级

六下

主备

赵静

使用者

使用日期

学习目标

在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹

桃。

学习重、难点

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精品教学设计

培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

一、复习回顾：

1、用文中的几个词或句子形容你印象中的夹竹桃。

2、用一个词说说读了课文后的感受。

二、整体把握，引出话题：

1、快速浏览课文，找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的一句话。

2、自由读第1自然段，联系全文想想作者为什么会爱上夹竹桃？

3、课文最后一个自然段在全文起什么作用？

三、课堂目标检测：

1、作者写夹竹桃的韧性，条理清楚，层层深入。

（1）、写它默默无闻地开放，“俏也不争春”：（