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小学美术教学反思800字

小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色

就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美

术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地

进行下去。接下来是小编为大家收集的美术教学反思，望大家喜欢。

美术教学反思篇一

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培

养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使

学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上

面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以

学生为主体，使学生成为课堂的主人;在作业过程中，更注重学生在学

习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一

个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准

备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一

样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为

广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课

堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课

堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，

更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自

身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪

纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老

师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想

谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创

作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织

性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成

要求的作业。比如一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。

几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人

那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的

像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，

授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一

些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，

问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外

的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够

的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂

乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，

学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想

这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的

整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。

可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如，

又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采用比较开放的教学内

容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，

投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观

一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些

老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环

境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌

握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些

环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以

想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的

贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够

在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美

的能力。我觉得是一件一举多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些

感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们

上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活

美术教学反思篇二

小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色

就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美

术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地

进行下去。在课