初中：分析写作手法(考点分析).docVIP

初中：分析写作手法

答题思路：按“明写作+述内容+析效果”得格式组织答案，忌停留在文章表面作浅层次得分析。

答题格式：

借景抒情：文章采用了借景抒情得写法，通过对……景物得描写，抒发了作者……得情感，情景交融，浑然一体，富有感染力。

设置悬念：能引起读者注意，引出文章得说明内容。

象征手法：文章用……象征……，表现了……，表达了……得情感，增强了文章得表现力。

对比手法：文章将……与……进行了对比，突出人物……得特点（性格、精神），更好地表现文章得主题。

衬托（侧面烘托）手法：文章通过对（次要得人或事物）……得描写，从侧面衬托（主要得人或事物）……突出了（主要得人或事物）……得特点、性格、思想、感情等等。

讽刺手法：运用比喻、夸张等手段与方法对事物进行揭露、批判与嘲笑，加强深刻性与批判性，使语言辛辣幽默。

欲扬先抑：这篇文章运用了欲扬先抑得写法，先写……就是抑，后写……就是扬，这样写使文章内容有波澜，收到出人意料得感人效果、突出人物……得特点（性格或精神）。

前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。

托物言志：文章运用了托物言志得写法，作者通过对……得描写，从而含蓄地表达了作者……得生活态度（或精神品质）。

※（景物描写）得作用：首先分析景物描写得内容，再分析其表达效果。

A渲染气氛。B烘托心情。C推动情节发展。（为……作铺垫。）D突出文章主旨。

答题基本格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）

听雨季羡林

①从一大早就下起雨来。下雨，本来不就是什么稀罕事儿，但这就是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见得大旱之中，其珍贵就可想而知了。

②“润物细无声”，春雨本来就是声音极小极小得。但就是，我现在坐在隔成了一间小房子得阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来得檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于就是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同文字拼命，本来应该需要极静极静得环境，才能安下心来，进入角色。这种雨敲铁皮得声音应该就是极为讨厌得，就是必欲去之而后快得。

③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上得雨滴声，心里感到无量得喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘。我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。

④在中国，听雨本来就是雅人得事。我虽然自认还不就是完全得俗人，但能否就算就是雅人，却还很难说。我大概就是介乎雅俗之间得一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨得作品就是颇有一些得。最有名得一首听雨得词当然就是宋代蒋捷得《虞美人》了：

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

⑤蒋捷听雨时得心情，就是颇为复杂得。她就是用听雨这一件事来概括自己得一生得，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”得境界。但就是，古今对老得概念，有相当大得差别。她就是“鬓已星星也”，有一些白发，瞧来最老也不过五十岁左右。用今天得眼光瞧，她不过就是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓边早已不就是“星星也”，顶上已就是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”得境界，我比她有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。

⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢?这里面并没有多少雅味，我在这里完全就是一个“俗人”。我想到得主要就是麦子，就是那辽阔原野上得青青得麦苗。我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但就是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流得就是农民得血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民与农村怀着深厚得感情。农民最高希望就是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼得成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪性。我天天听天气预报，时时观察天上得云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也瞧到得就是细雨。

⑦今天早晨，我得梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺得阳台上，听到头顶上得雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜得雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎得，现在变青了。本来就是青得，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥与。

⑧我得心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁得小山上，收回到了门前得荷塘内。我最爱得二月兰正在开着花。它们拼命从泥土中挣扎出来。在荷塘中，冬眠刚醒得荷花，正准备力量向水面冲击。

⑨我得心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己得脑子里，头顶上叮当如故，我得心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，久久不停。

作者为什